1、學習服裝搭配教學設計2課時課型綜合、探索。教學目標l. 認知目標：了解服裝設計的基本知識，掌握最基本的款式設計、色彩設計以及整體搭配能力。2技能目標：運用所學知識，通過合作，用所供材料設計制作一身美觀又得體的“學生校服”。3情意目標：欣賞服飾作品，體驗服裝款式、色彩的藝術美，理解服裝在生活中不同場合的審美與運用。同時，培養學生在現實生活中發現美、欣賞美、創造美的自覺情感。教學重點服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力。教學難點“學生校服” 的設計和制作。設計思路本課無論授課還是學生作業，均借助于多媒體的講解與展示。堅持學生為主體，教師為主導，整個過程分成五個階段：即生活導入學習新知構思制作觀摩評

2、價修改定案。根據教材要求與學生學情，由四人合作完成一張四開半立體模擬校服的作業。教學輔助及材料工具教學輔助：多媒體（實物投影儀、電腦、幕布）材料工具：學生：水彩筆、剪刀、小刀、鉛筆、膠水或雙面膠。教師：課件、有關服裝設計的材料（學生每人一份）、色輪、范作2張。教學過程教師活動學生活動說 明一、生活導入 我們生活在校園，校服是我們身份的標志之一。（說說自己理解的校服）加深對校服的認識。電子幻燈：自然導入校服的話題。二、學習新知1引導解決問題：（1）服裝設計中影響外觀美的主要因素是什么？（2）款式設計包括哪些方面的設計？（3）各方面設計時要注意些什么？（4）色彩設計主要有哪幾類。2教師總結。（自學

3、研究老師提供的有關款式設計的材料，預先預習。）1討論，解決問題（1）（2）。（根據老師提供不完全款式效果和其他分步設計，進行整體組合搭配練習。）2嘗試、運用所學，解決問題（3）。（欣賞生活中的服裝色彩組合，說說自己的涂色作業。）3體味服飾色彩，解決問題（4）。1提供材料簡單明了。包括：（電子幻燈）（1）服裝設計主要因素。（2）款式設計有關概念和圖例。（3）色彩欣賞圖例。2教師引導要自然，緊湊。三、構思制作1引導欣賞本校校服，說說自己的看法。2展示教師范作，給予制作提示，提出作業要求。3引導四人一組完成作業。4學生作業時巡回指導。（欣賞學校不同的校服）1說說自己的想法。（欣賞老師范作）2明確作業

4、要求。3小組討論制作。4遇到問題求助老師。電子幻燈：1如何通過我們本校校服賞析，引導學生自覺構思。2明確作業要求。（范圍）3教師的范作既簡單又美觀，讓學生覺得喜愛又有操作的自信心。4. 教師巡回時要提供切實幫助。四、觀摩評價1展示學生作業，欣賞。2讓學生就部分作業自評、互評。（欣賞自己和同學的作業）1展示自我作品。2品評他人作品。3自評、互評中養成審美情趣。1品評作業的方法引導。2鼓勵學生的自信和互相學習的學習態度。五、修改定案學生進行調整和完善。（修改完成定稿）1修改。2定案。教師總結評價。教學感想:美來源于生活，服裝也是如此，從學生生活說開去，能引起學生的興趣，也容易自然而然地導入校服設計

5、這個主題。這堂課容量很大，有很多款式設計知識必須讓學生明白，而在教師指導下的學生自學（課前復習）既可調動每個學生自主學習，又為本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學活起來，這一點也極為重要，教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法，最后就以學生帶著問題學，活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助，同時輔助以某一活動或小游戲，使設計的理論知識得以進一步加深和理解。在模擬制作時，學生的構思由本校的校服展開，在感受本校校服的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學