1、如何培養學生自主學習才能自主學習在當前的數學教學中，是一個比較新的研究課題，它是指在教學過程中，學生能自覺地、積極地、獨立地進展學習，對所學內容感興趣，能主動地參與教學活動，主動抑制學習過程中遇到的難題。但在教育教學中卻沒有很好地貫徹與施行，特別是在農村小學，以老師為中心，重課堂輕課外，重書本輕理論，重結果輕過程，抱著課內不行課外補的心態大有人在。這在小學里絕對行不通，因為根本就沒有時間利用課外時間補知識，改變農村小學數學課堂教學勢在必行。以學生開展為本，構建自主學習的課堂教學形式，培養學生自主學習才能，是農村小學數學教學走出困境的有效策略。我在近兩年的教學理論中總結如下經歷：一、 營造民主和

2、諧的教學氣氛，使學生愿學我們知道，數學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在教學過程中，營造民主和諧的氣氛，創設激發學生主動探究的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動尤為重要。為此，在課堂教學活動中，首先要營造民主和諧的師生關系，老師要相信學生、熱愛學生，讓學生喜歡老師，進而喜歡數學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生敢問敢發言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學氣氛；鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。我在教學當中，一直堅持七允許：錯了允許重答，其他同學不能嘲笑，不完好允許補充，沒想好允許再想，不同意的意見允許爭論，不明白的允許發問，老師

3、錯了允許提意見，遇到問題允許大膽猜測。這樣一來，學生就不怕上數學課了，每到數學課總有一種余興未盡感覺，學生總要拉著我的手問：老師，你什么時候再來給我們上課？。二、引而不發，誘思導學，使學生樂學誘導學生思維，使學生樂學。數學是思維的體操，思維是智力的核心。小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。因此，在教學中要注意引導學生進展探究，在數學教學過程中，老師要利用數學本身的規律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知構造，從整體上進步綜合解題才能，使學生樂學。例如：我在教學周長的計算時，先引導學生觀察，課桌的面是什么形狀？假如要在課桌四周用鋁合金做邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？求材料

4、要多少實際就是求黑板的什么？使學生的思維馬上集中到求周長上。接著我再問：求長方形的周長需要什么條件？讓學生帶著問題自己去尋找所須條件，最終發現長方形周長的計算方法。在整個過程中，老師觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征

5、重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣

6、象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。三、自我評價分析，使學生會學教學評價是課堂教學一個重要環節，老師要鼓勵學生自我反響和評價，開展同學間的互相評價。如在教學用兩步計算解決實際問題時，我出例如題：一條褲子28元，一件上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要多少錢？并讓學生自己嘗試練習，在巡視時我發現有一位同學是這樣寫的：283=84元。于是我把這個同學的答案板書在黑板上，讓全班同學分析

7、：這位同學的想法符合題目要求嗎？為什么？很多同學紛紛舉手，爭著說我是這樣列式的：283=84 元 84+28=112元 ，因為剛剛的同學只是求出上衣的價錢，而一套衣服的價錢要用上衣的價錢加上褲子的價錢。這個同學剛說完，另一個同學搶著說，老師，我有不同的解法，比這個同學的方法還要簡便，我是這樣想的：把褲子的價錢看做是1份，上衣的是褲子的3倍就是有這樣的3份，3+1=4 ，一共有4份，一份是28元，4份就是284=112元。 這位同學剛說完，全班同學的掌聲就響了起來。我接著問：誰的方法更好一些？要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓

8、幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。通過互相反響和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發現它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的