1、第二節 質量教案一、新課標要求（一）知識與技能1、知道質量的初步概念.2、知道質量的單位及其換算3、認識測量質量的工具.（二）過程與方法1、知道使用托盤天平、學生天平測物體質量的方法2、用天平稱固體和液體的質量.（三）情感、態度與價值觀通過實驗,培養實事求是、尊重自然規律的科學態度.  在實驗、探究中能主動與他人合作,敢于提出與別人不同的見解.教學過程（板書）一、質量1、想想議議鐵錘和鐵釘是由什么物質組成的？鐵錘和鐵釘含鐵的多少一樣嗎？一桶水和一杯水中含水的多少一樣嗎？如何比較物體中所含物質的多少？2、質量物體中所含物質的多少叫質量（mass），符號：m。物理學中的質量與“質量萬里行

2、”中的質量是不同的概念，前者是指物質的多少，后者是指物體的好壞。（板書）二、質量單位國際單位制中通用的單位是千克，符號：kg。它等于國際千克原器的質量，國防千克原器是一個用鉑銥合金制成的圓柱體，現保存在巴黎的國際計量局。常用的質量單位還有：比千克大的噸（t）。比千克小的克（g）、毫克（mg）,它們的換算關系是千進制：1t1 000kg  1 kg1 000g  1g1 000mg（板書）三、質量的測量生活中常用秤測量質量，常見的如桿秤、臺秤、電子秤等，實驗室用托盤天平或學生天平測質量。托盤天平的構造：由底座、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、標尺和游碼組成，每架天平配有一盒砝碼

3、，通常砝碼盒中帶有鑷子。（想想做做）（小黑板）正確使用天平的方法1、放：把天平放在水平臺上，游碼放在標尺左端的零刻線處。2、調：調節橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡。3、稱：被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到天平恢復平衡。4、記：右盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值就等于被測物體的質量，把被測物體的質量記錄下來，稱完后把砝碼放回盒內，不許遺漏。注意：與任何測量儀器一樣，所測物體質量不能超過天平的最大稱量，也不能小于天平的最大稱量，天平屬精密儀器，必須保持清潔、干燥，要注意輕拿輕放,物理天平應先調底座水平。做做議議：1、用天

4、平稱一個塑料瓶的質量，然后將其剪碎再放到天平上稱，比較形狀變化前后的質量。2、用天平稱一塊方形橡皮泥的質量，然后將其捏成球形再放到天平上稱，比較形狀變化前后的質量（橡皮泥能直接放到天平盤上嗎？）。3、稱量一小杯水與一小匙白糖的總質量，然后把白糖溶于水，再稱糖水的質量，比較兩次稱量的結果。說明：質量是物體本身的屬性，它不隨形狀、狀態和位置變化而變化，是由物體本身決定的，質量是只有大小，沒有方向的物理量。例如：一塊鐵，把它做成鐵球，或者做成鐵棒，或者做成一個一個的鐵釘，它的質量不改變，把它放到煉鋼爐中化成鐵水，質量也不改變，把它從南北極拿到赤道，甚至拿到月球上，質量也不會改變。國際千克原器質量的單

5、位“千克”起源于法國。1791年，法國決定采用在4時l dm3純水的質量為1 kg，并于1799年制造出千克原器，保存在檔案局，所以叫“檔案千克”。1889年，第一屆國際計量大會批準了仿制以法國“檔案千克”作為質量計量的國際千克原器。千克原器是高度和直徑都是39mm的鉑銥合金圓柱體，這個標準一直沿用至今。隨著科學技術的發展，這一標準的穩定性和精確度已不能適應計量要求，各國正致力于探索質量自然基準的方案和途徑。學生天平圖102所示的是一種比托盤天平更精密的天平，叫做學生天平學生天平的橫梁上也有3個鋼制的刀口。中央的刀口C向下，安放在支柱D頂端的小平臺上。兩端的刀口A、B向上，用來懸掛天平盤。學生

6、天平比托盤天平結構復雜，使用和操作要求也比較高。1、學生天平使用時，要求中間的支柱處于豎直位置，即底板處于水平位置天平支柱旁懸有一重垂線，底板上有一尖端向上的小錐體當重垂線下小錘的尖端與底板上錐體的尖端正對時，天平的底板就達到水平了。調節的方法是旋轉底板下的螺釘F或G2、學生天平的橫梁上有一個游碼H游碼在標尺左端對準零刻度線，調節橫梁兩端的平衡螺母使橫梁平衡。3、支柱下的旋鈕正叫止動旋鈕。旋轉止動旋鈕，可將支柱頂端的小平臺抬起或降下。當平臺降下時，橫梁被立柱上部的兩個小短桿支撐住，中央刀口C離開平臺。這項操作叫做天平橫梁止動。為了保護天平的刀口，在調節底盤水平，加減物體或砝碼時都要先降下橫梁，

7、使天平橫梁止動。使用完天平后，也要使天平橫梁止動。課內練習題型I  雙基鞏固例1  下面關于質量的說法，正確的是：（    ）答案：CA、質量是物質的大小    B、質量是物體的多少C、質量是物體中所含物質的多少    D、質量是物體的大小分析：一切物體都是由物質組成，但物質有多有少，物體內所含物質的多少在物理學里稱為質量。質量只能講多少，不能講大小，質量更不能說是物體的多少或大小。所以選項A、B、D都是錯誤的。   例2  下列說法中正確的是：（  &#

8、160;  ） 答案：CA、登月艙從地球到月球質量變小B、1kg鐵比1kg棉花的質量大C、玻璃杯打碎后,形態發生了變化,但質量不變D、一杯水凝固成冰后體積變大,質量也變大分析：質量是物體的一種屬性，不隨物體的位置、形狀、狀態的變化而變化，所以登月艙、玻璃杯、水的質量都不變，鐵和棉花盡管不是同種物質構成，但所含物質的質量都是1 kg，即它們的質量足一樣大的。例3  大頭針質量約是8.0×10-5kg，合多少mg？鯨的質量是1.5×105kg，合多少t？題型  物理與生活例4  2.5×107mg可能是：（  

9、0;  ）答案：BA、一頭象的質量    B、一個小學生質量C、一只兔子的質量    D、一只螞蟻的質量分析：題目中所給的數據足以mg為單位的，而同學們對mg這個單位的大小是陌生的，因此，解答時應將它換算成同學們較為熟悉的kg，2.5×107mg25 kg，這樣就可排除A、C、D三個選擇項。例5  為了測一小瓶油的質量,某學生采用了如下步驟:A、移動平衡螺母使天平平衡       B、瓶放左盤，稱得瓶的質量C、瓶內倒人油后，稱得瓶和油的質量

10、60;  D、將天平置于水平臺上E、將游碼置于左端零刻度線處   F、將天平整理好該學生遺漏了哪一步驟？補人該步驟，并按正確順序排列（用字母表示）。分析：瓶中油的質量等于瓶和油的總質量減去瓶的質量。答案：沒有將瓶和油總質量減去瓶質量得出被測油的質量（步驟G）。實驗步驟的正確排列是：DEABCGF題型  開放與創新例6  某同學用托盤天平測一張郵票的質量，他的操作步驟是：（1）把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；（2）把一張郵票放在右盤里，向左盤里加減砝碼，并調節游碼在標尺上的位置，直到天平恢復平衡：（3）盤中砝碼的總質量加上游碼在

11、標尺上所對刻度值，就等于一張郵票的質量。這個同學操作步驟中有哪些錯誤？應如何改正。分析：使用托盤天平時，首先要調節天平，使天平平衡。測量時，被測物體只能放在左盤上，砝碼放在右盤上。使用時要注意該天平的最小稱量。若被測物的質量小于最小稱量，就要采用變通方法。答案：操作的第一個錯誤：漏掉了調節天平平衡。應在第一步后，調節橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡。第二個錯誤：左右盤中物體和砝碼放錯。應左盤放被測物，右盤放砝碼。第三個錯誤：郵票的質量小于最小稱量，實際上測不出郵票質量。正確方法可以先測100張相同郵票的質量，然后稱得的總質量除以100，即為一張郵票的質量。例7

12、0; 某同學用已調節好的天平測量一鐵塊的質量，但他忙中出錯將鐵塊放在天平的右盤中，砝碼放在天平左盤中，當天平平衡時，左盤中的砝碼質量為30g，游碼在標尺上對應的示數為0.5g，那么鐵塊的質量是否為30.5 g？如果不是，你能否判斷出該鐵塊的真實質量？分析：天平用來測物體的質量時，物體要放在天平的左盤里，砝碼放在右盤，這樣做不僅為了方便，更因為游碼的零刻度線在標尺的左端，當游碼向右移動時，相當于右盤增加砝碼。現這位同學將物體放在右盤中，砝碼放在左盤中，這種稱法不正確，鐵塊的質量不等于砝碼的質量加上游碼的讀數，即鐵塊的質量不等于30.5g，這種方法相當于砝碼的質量等于鐵塊的質量加上游碼的讀數，即m

13、鐵十m游m砝，所以可以求出鐵塊的真實質量。答案：鐵塊的真實質量不等于30.5g，而等于29.5g。例8  調好的天平，如果移動了位置，再使用時：（     ） 答案：CA、不必重新調節    B、調節游碼的位置   C、調節平衡螺母    D、以上都對分析：調好的天平，如果移動了位置，天平平衡被破壞，再用時需重新調節平衡。題型  學科滲透例9  一壺冷水的質量是2.5kg，放在爐子上燒開后稱得其質量為2.4kg。這是為什么：（   &#

14、160; ）A、由于溫度升高了，所以其質量變小了  B、質量不會變小，肯定是稱量錯了C、質量變小，是因為水在沸騰過程中，部分水汽化的結果  D、以上說法都不對分析：此題要結合前面學過的物態變化的知識，水的質量變小了，是因為部分水汽化為水蒸氣，散失到空氣中去了。答案：C例10  如何用天平稱出100g的酒精來？分析：本題所考知識點為托盤天平的使用識，比如滴管的使用方法等。解答本題需用到一些化學課上的知識答：（1）先在調節好的天平上稱出空燒杯的質量m1。（2）加減砝碼且移動游碼，使右盤中砝碼的質量與游碼對應的刻度值的總和為m1100 g.（3）向燒杯中倒人約100g左

15、右的酒精，把燒杯放在左盤里，用滴管向燒杯中加或減酒精，直到天平恢復平衡，則燒杯中的酒精即為100g。例11  一根銅棒，在下列各種情況下，它的質量會發生變化的是：（    ）答案：DA、把銅棒加熱到100     B、把銅棒軋成一張薄銅板C、宇航員把銅棒帶上月球   D、用銼刀對銅棒進行加工分析：物體的質量不隨其形狀、狀態、位置、溫度等物理量的變化而變化，這是因為這些物理量的變化沒有影響物體所含物質的多少。用銼刀對銅棒進行加工，會使它所含銅減少，所以質量會減小。題型V  探究學習例12 

16、; 一學生稱某物塊時，右盤砝碼及游碼如圖103所示時，天平平衡，則下列數據中記錄正確的是：（     ）答案：CA、28.3 g    B、30 g    C、29.6 g    D、27.6 g分析：在天平使用方法正確的前提下，物塊質量等于砝碼的總質量加游碼在標尺上所對的刻度值。從游碼標尺上可看出,分度值是0.6 g，所以游碼示數為2.6g，兩者之和應為29.6 g。例13  手中有一疊薄紙,測出其中一張紙的質量，下列方法可取的是：（   &#

17、160; ） 答案：CA、先稱出一塊鐵的質量，再稱出一塊鐵和一張紙的總質量，然后用總質量減去一塊鐵的質量B、取出10張薄紙，稱出總質量，然后除以張數10，就得到每張的質量C、取出較多張數的紙（如100張）稱出總質量,然后除以所取紙的張數，就得到一張紙的質量D、以上方法都可取分析：本題考查測多算少法，當物體質量太小，小于天平的稱量時，不能測出物體質量，就應采取測多算少法，取同樣的物體若干，直到天平能測出為止，然后用總質量除以數量。1、命題方向本節學習的重點是質量的概念、單位和天平的使用方法，正確使用天平測物體的質量。難點是天平的調節及游碼的使用，熟記天平的使用方法，多操作才能做到真正掌握。出題形

18、式有填空題、選擇題、實驗題等。2、熱點考題舉例例1  （2003·哈爾濱）感受身邊的物理，質量為l .5×104mg的物體可能是：（  ） 答案：CA、你的電腦    B、你的課桌    C、你的鋼筆    D、你的質量分析：估測題和估計題是近幾年各省市中考的熱點題型，而且對物體的估測與估計在新課程標準中也上升到技能水平要求，解決這類題目的關鍵是結合生活中的一些常見的實例，提高自己對物理量單位的感性認識。題目中所給的數據是以mg為單位的，而同學們對mg這個單位大小的理解是比較陌生的，因此，解答時應將它換算成同學們較為熟悉的kg,，1.5×104 mg1.5×104×1×10-6kg0.015kg，約為一個蘋果質量（0.15kg）的十分之一，這樣就可以排除A、B、D三個選項。例2  國際上還流行“磅”這種質量單位，