1、1、燕子是我國(guó)著名作家鄭振鐸寫的一篇優(yōu)美散文。課文以燕子為線 索，分別描寫了燕子的外形特點(diǎn)、 燕子在春天從南方趕來(lái)、 燕子飛行、 燕子停歇。 課文以清新明快的筆調(diào)表現(xiàn)出燕子的活潑可愛(ài)， 字里行間 流露著作者對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情。2、?詠柳?中詠柳的意思是歌頌、贊美柳樹，詩(shī)的前兩句運(yùn)用了比喻 的修辭手法，柳樹的枝葉比作碧玉，把柳條比作綠色的絲帶，寫出了 柳樹綠、柔的特點(diǎn)。后兩句詩(shī)采用了自問(wèn)自答的形式，同時(shí)把二月春 風(fēng)比作剪刀， 讓不人不禁想象到春風(fēng)剪開(kāi)柳葉的情景， 寫出了春天的 生機(jī)勃勃。?春日?中的一個(gè)成語(yǔ)是萬(wàn)紫千紅， 意思是形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。 詩(shī)中的名句是：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅

2、總是春。春日的意思是在春天里，詩(shī)中勝日的意思是晴天，點(diǎn)明了天氣，泗水 濱點(diǎn)明了地點(diǎn)，尋芳點(diǎn)明了主題。春日描寫了贊美了春天姹紫嫣紅、多姿多彩的景色。3、?荷花?的作者是現(xiàn)代著名的文學(xué)家、教育家葉圣陶，寫的是春季 公園里的一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景， 最后寫作者與荷花融為一體， 表達(dá) 了作者熱愛(ài)大自然的情感。4、?翠鳥?中，作者抓住了它的外形和捕魚動(dòng)作兩方面的特點(diǎn)來(lái)寫， 最好的通過(guò)放棄捕捉翠鳥， 而選擇與它做朋友一事， 表現(xiàn)了作者對(duì)翠 鳥的喜愛(ài)。5、?燕子專列?采用了倒敘的寫作手法。6、?一個(gè)小村莊的故事?中，我想對(duì)村民說(shuō)：一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木，否那么會(huì)受到大自然的懲罰。7、?路旁的橡樹?中人們?yōu)槭?/p>

3、么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心，因 為他們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而寧愿改變筑路方案。8、?亡羊補(bǔ)牢?這那么寓言告訴我們，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意 見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。9、?南轅北轍?中，轅的意思是車前部用了加牲畜的兩根直木，轍的 意思是車輪軋出的痕跡，南轅北轍的意思是想往南去卻駕車向北行， 車上的人認(rèn)為自己去楚國(guó)的優(yōu)勢(shì)是馬跑得快、 車夫是個(gè)好把式、 盤纏 多。我覺(jué)得這個(gè)人最后不能到楚國(guó)， 因?yàn)樗叩姆较蚺c想要去的方向 相反。這那么寓言告訴我們： 如果行動(dòng)與目的相反，是永遠(yuǎn)也到不了目 的地的。10、?驚弓之鳥?中主要人物是更羸，發(fā)生的時(shí)間是有一天，地點(diǎn)是 郊外，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按先果后因的順序?qū)懙摹?/p>

4、 驚弓之鳥的鳥指的 是大雁，成語(yǔ)驚弓之鳥的意思是比喻受到驚嚇后遇到一點(diǎn)兒情況就害 怕得不得了。11、?畫楊桃?告訴我們要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。12、我從?想別人沒(méi)有想到的? 中得到的啟發(fā)是： 我們要有創(chuàng)新思維， 想別人沒(méi)有想到的。13、?和時(shí)間的賽跑?的作者是臺(tái)灣作家林清玄，我從和時(shí)間賽跑的 經(jīng)歷中體會(huì)到了：時(shí)間是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。14、?爭(zhēng)吵?一文是按事情的開(kāi)展順序來(lái)寫的。15、在?可貴的沉默?中，孩子們“沉默的可貴就是因?yàn)椋?孩子們知道要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。 16、在“她是我的朋友 中，“她指小姑娘 ，“我指 阮恒， 她和我的關(guān)系是 朋友 。阮恒獻(xiàn)血時(shí)不停地哭是因?yàn)?害怕自己

5、 會(huì)死去，但是他仍然愿意把血獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，僅僅是因?yàn)?她是 他的朋友 ，從中我們可以看出 朋友間真摯的友誼 17、?太陽(yáng)?是一篇科普文，分兩局部介紹太陽(yáng)，一是從遠(yuǎn)、大、熱 三個(gè)方面介紹和太陽(yáng)有關(guān)的知識(shí)； 二是講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。 課 文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比擬、打比方等說(shuō)明方法，使抽 象的知識(shí)更加通俗易懂。 18?太陽(yáng)是大家的?是一首兒童詩(shī)，課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作 人們的朋友，寫她在一天中不同的時(shí)間里和不同國(guó)家的孩子玩耍的事。 太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界的孩子在同一片藍(lán)天下， 分享太陽(yáng)的溫暖、和平與安寧。 19?七夕?的作者是唐代詩(shī)人林杰，前兩句詩(shī)表達(dá)了?牛郎

6、織女?的 民間故事 。?乞巧?是古代的節(jié)日，時(shí)間是農(nóng)歷七月初七，又名女兒 節(jié)。整首詩(shī)描寫了鵲橋相會(huì)的盛況， 表達(dá)了人們追求美好生活的愿望。、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、學(xué)了本單元的課文，我們感受到了春天燕子的，夏日荷花的 ，家鄉(xiāng)珍珠泉的 。2、這段時(shí)間以來(lái)，我學(xué)過(guò)?和? ?兩首描寫美好春光的古詩(shī)。其中我最喜歡的詩(shī)句是：。我還知道描寫春天的詩(shī)句： ，明月何時(shí)照我還？“隨風(fēng)潛入夜， 3、學(xué)習(xí)了本單元，我們認(rèn)識(shí)了 的阮恒， 的彼得媽媽，通過(guò)?可貴的沉默? ，我們知道了要；從? ?中，我們感受到了無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到 的奇跡。4?乞巧?一詩(shī)中，描寫古人乞巧場(chǎng)景的詩(shī)句是：。讀了?嫦娥?一詩(shī)，會(huì)使我們聯(lián)想到

7、神話故事： 5讀了?女媧補(bǔ)天?這個(gè)神話傳說(shuō)，我覺(jué)得女媧是一個(gè)的人，我是從文中和這兩件事中感受到的。6?夸父追日?這個(gè)神話故事表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)的向往，以及的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種和犧牲精神。7?南轅北轍?講的是有個(gè)人本來(lái)要往丨走，車子卻往， 離 目 的 地 越 來(lái) 越 遠(yuǎn) 的 故 事 ， 以 此 比 喻 。8 “亡羊補(bǔ)牢的“亡是的意思，“牢是的 意 思，這 那么寓言告訴我們9爭(zhēng)吵中的克萊諦是一個(gè)的孩子，父親知道“我和克萊諦 爭(zhēng)吵 的 事情后批評(píng)“我說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該 ，而不應(yīng)該 。10幾個(gè)孩子在一起比絕招，三胖的絕招是，二福的絕招是，小柱子的絕招是，的絕招是靠刻苦練成的。11、 媽媽給彼得的賬單上都是“0芬尼，是因?yàn)椋覀儚闹懈惺艿健?2、當(dāng)贊揚(yáng)母愛(ài)無(wú)私時(shí)，我們總會(huì)楊到?游子吟?中的詩(shī)句：13、 信息