1、關(guān)于稿件格式的幾點說明一、稿件的結(jié)構(gòu)、格式。根據(jù)國家有關(guān)部門對期刊管理和編輯規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的規(guī)定，本刊對作者稿件的結(jié)構(gòu)、格式作如下說明。（一）題名。題名應(yīng)概括文章的要旨，簡明、具體、確切，一般不超過20個字。（二）作者。題名下標(biāo)作者姓名、工作單位或住址、所在省市自治區(qū)名稱和郵政編碼。每篇文章都應(yīng)有作者簡介（含本篇其他作者）。作者簡介包括：姓名（出生年）、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱、學(xué)位、研究方向或簡歷。（三）摘要。中文摘要：摘要應(yīng)提供文章主要內(nèi)容和基本觀點，應(yīng)具有獨立性和自含性，字數(shù)為200字左右。2英文摘要：凡理論與應(yīng)用研究類學(xué)術(shù)論文都應(yīng)有與中文摘要相對應(yīng)的英文摘要（含文章

2、題名、作者姓名、作者單位）。（四）關(guān)鍵詞。每篇文章應(yīng)選36個能反映文章最主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語作關(guān)鍵詞。中、英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。（五）正文。正文要求觀點明確、立論新穎、論據(jù)可靠、語言規(guī)范通達，未在國內(nèi)外公開發(fā)表過，字數(shù)以5000字左右為宜。（六）課題項目。若文章的產(chǎn)出有課題背景，應(yīng)標(biāo)明課題項目名稱（含代號）。（七）注釋。注釋是對論文某一特定內(nèi)容的解釋或補充說明。文內(nèi)注釋應(yīng)按正文中先后次序集中列于文末，用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)序號標(biāo)注。（八）參考文獻。參考文獻是作者寫作論文時所引用、參考的文獻目錄。參考文獻應(yīng)按正文中先后次序集中列于文末，序號用帶方括號的阿拉伯?dāng)?shù)序號標(biāo)注。參考文獻應(yīng)詳細注明原作者姓名，

3、書名（含卷、冊、章）或文章名，出版地，出版社名(或期刊名)，出版時間（版別、期數(shù)），頁碼。二、有關(guān)文獻格式的幾點說明：根據(jù)文后參考文獻著錄規(guī)則（GB/T 7714-2005）、中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范（CAJ-CD B/T 1-2006）以及中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范（修訂版）的規(guī)定，本刊對文稿注釋與參考文獻的著錄作如下要求，請向本刊投稿的作者照此書寫與著錄。（一）注釋  注釋是對論文篇名、作者及論文中特定內(nèi)容作必要的補充、解釋或說明。篇名注包括論文產(chǎn)出背景、基金項目等。作者注包括姓名、出生年、性別、民族、籍貫、工作單位或

4、住址、職稱、學(xué)位、研究方向等。篇名、作者注置于論文首頁地腳。文內(nèi)有關(guān)特定內(nèi)容的注釋，本刊采用文末注的形式。文末注包括釋義性注釋和引文注釋。釋義性注釋是對論文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻表的文獻信息，如：未公開發(fā)表的私人通信，檔案資料，內(nèi)部資料，書稿，古籍（1911年以前出版、無現(xiàn)代版本的各種版本），僅有中介文獻信息的“轉(zhuǎn)引自”類文獻，待發(fā)表文獻，未公開發(fā)表的會議發(fā)言，以及文后參考文獻的節(jié)略形式。文末注采用順序編碼制，即按注釋在正文中出現(xiàn)的先后順序，用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)序號順序編碼，置于標(biāo)注處的右上角，注釋條目按順序集中羅列于文章末尾參考文獻前。（二）

5、參考文獻  參考文獻是指論文引用、參考的文獻資料，包括引文出處和觀點出處。參考文獻著錄采取順序編碼制，即按參考文獻在正文中出現(xiàn)的先后順序，用帶方括號的阿拉伯?dāng)?shù)序號順序編碼，如1，1，3，1-3。同一文獻被反復(fù)引用者用同一序號標(biāo)示。參考文獻表列于文章末尾注釋條目之后。引用文獻的確切出處，如頁碼、卷數(shù)、章節(jié)、篇名等，以上標(biāo)形式標(biāo)注在正文中的參考文獻序號后。1.普通圖書、論文集、資料匯編、學(xué)位論文、報告、參考工具書序號主要責(zé)任者.文獻題名文獻類型標(biāo)志次要責(zé)任者（任選）版本（任選）出版地：出版者，出版年例如：1唐緒軍報業(yè)經(jīng)濟與報業(yè)經(jīng)營M北京：新華出版社，19992辛希孟.信息技術(shù)與

6、信息服務(wù)國際研討會論文集:集C.北京:中國社會科學(xué)出版社,1994.3亞里斯多德.詩學(xué)M.羅念生譯.北京：人民文學(xué)出版社，1962.2報紙序號主要責(zé)任者文獻題名文獻類型標(biāo)志報紙題名，出版日期（版次）例如：4丁文祥數(shù)字革命與競爭國際化N中國青年報，2000-11-20（15）3期刊序號主要責(zé)任者文獻題名文獻類型標(biāo)志期刊題名，年，卷（期）：起止頁碼例如：5陳馳論人權(quán)的憲法保障J四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2000，27（1）：1-9.4標(biāo)準(zhǔn)序號 主要責(zé)任者(任選).標(biāo)準(zhǔn)編號,標(biāo)準(zhǔn)名稱文獻類型標(biāo)志. 出版地(任選):出版者(任選),出版年(任選).例如：6GB/T 

7、77142005，文后參考文獻著錄規(guī)則S.北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2005.5析出文獻序號析出文獻責(zé)任者析出文獻題名原文獻類型標(biāo)志/原文獻主要責(zé)任者（任選）原文獻題名出版地：出版者，出版年例如：7韓吉人論職工教育的特點C/中國職工教育研究會職工教育研究論文集北京：人民教育出版社，19858王家益.1995年湖南省交通肇事逃逸案件G/公安部交管局.4999五十年交通事故統(tǒng)計資料匯編.北京:群眾出版社,2000.9楊慎.丹鉛總錄G/文淵閣四庫全書.上海：上海古籍出版社，1987.6電子文獻序號主要責(zé)任者電子文獻題名電子文獻及載體類型標(biāo)志發(fā)表或更新日期引用日期（任選）.獲取和訪問路徑例如：10劉江.假

8、如陳景潤被量化考核N/OL.新華每日電訊,2004-03-12(7)2004-04-0411蕭鈺.出版業(yè)信息化邁入快車道EB/OL.(2001-12-19)2002-04-15.http:/www.creadercom/news/ 20011219/ 2001121 90019.html.7.外文文獻HTSS用印刷體書寫或打印。所列項目及次序與中文文獻相同，英文書名、雜志名用斜體，題名的首字母大寫，期刊的刊名等可用全稱或按ISO 4規(guī)定的縮寫格式，并以（S××××-××××）

9、格式在刊名后加ISSN號。例如：12CRAWFPRD W, GORMAN M. Future libraries: dreams, madness, & realityM.Chicago: American Library Association, 1995.13加古舜治.園蕓植物器官組織培養(yǎng)M.東京:誠文堂新光社,1978(昭和53年)：237-239.(三)參考文獻類型標(biāo)志  以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻不標(biāo)載體類型，非紙張型載體文獻需在文

10、獻標(biāo)志的同時標(biāo)注載體類型。以紙張為載體的參考文獻類型標(biāo)志為：M普通圖書，C論文集，N報紙文章，J期刊文章，D學(xué)位論文，R報告，S標(biāo)準(zhǔn)，P專利，G匯編，K參考工具書，Z其他未說明文獻類型。電子文獻及載體類型標(biāo)志為：MCD光盤圖書，DBMT磁帶數(shù)據(jù)庫，CPDK磁盤軟件，JOL網(wǎng)上期刊，DBOL網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫， EBOL網(wǎng)上電子公告。（四）自然科學(xué)類稿件要求使用國家法定計量單位，如長度用mm、cm、m等；距離用km等；重量用g、kg、t等；面積用m2、hm2等。三、稿件標(biāo)題番號標(biāo)注格式說明：一級標(biāo)題二級標(biāo)題三級標(biāo)題四級標(biāo)題自然科學(xué)稿件：社科類稿件： 一、（一）1

11、、（1）四、論文格式示例（一）論文格式說明（社會科學(xué)類）【 標(biāo) 題】二號粗宋體從兩個“隱喻”看當(dāng)今課程設(shè)計的基礎(chǔ)【附 標(biāo) 題】三號宋體新課程改革xx四號楷體，多位作者之間用“，”分隔毛亞慶收稿日期小五號黑體：2001-10-20 小五號楷體作者簡介：毛亞慶(1966-)，男，四川南充人，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院，副教授，教育學(xué)博士，主要從事教育基本原理和課程理論研究；，盧佳2五號楷體，注意標(biāo)點，空半字距（1.北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 北京 100875 2. 西昌師范專科學(xué)校 四川 西昌 615000）摘 要五號黑體：當(dāng)前課程只是注重對普遍的知識和客觀法則的傳授，（五號楷體）關(guān) 鍵 詞：關(guān)鍵詞

12、：五號黑體隱喻；課程；課程設(shè)計（五號楷體）中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-2677(2002)01-0052-05 正文：五號宋體課程作為聯(lián)結(jié)教育制度與教育過程的“紐帶”，為此，課程改革常成為教育改革的先導(dǎo)、重心以及人們關(guān)注的焦點。xxxx一、××××××一級標(biāo)題：五號黑體一、當(dāng)前的課程如何評說二、兩個隱喻與課程設(shè)計（一）××××××二級標(biāo)題：楷體，字號同正文（一）“鏡喻”與課程設(shè)計：人成為了“啞巴”，只見科學(xué)在說話。哲學(xué)家羅蒂羅蒂透過對哲學(xué)發(fā)展史的

13、剖析，認為“鏡式本質(zhì)不是一種哲學(xué)學(xué)說，而是一幅圖畫，會讀寫的人會發(fā)現(xiàn)他們讀過的每一頁文字都以這幅圖畫為前提”1。1、××××××三級標(biāo)題：仿宋體，字號同正文（1）××××××四級標(biāo)題：宋體，字號同正文參考文獻: 小五號黑體1 張文軍.后現(xiàn)代教育M.臺灣：楊智文化事業(yè)股份有限公司，1998:48.小五號宋體Research on the Foundation of the Current Curriculum Design form Two MetaphorsMAO Ya-qi

14、ng,LU Jia (College of administrational education,BNU,100875);Shi Chuan （Xi Chang Teacher college 615000,China)英文都用TimesNewRomanAbstract：五號粗體The article comment on the shortcoming of the current curriculum design, discuss the reason of the shortcoming in the current curriculum design form two metapho

15、r and point out the reorientation of the curriculum design in the future. Key words五號粗體：curriculum design；metaphor；reorientation （二）論文格式說明（自然科學(xué)類）【 標(biāo) 題】二號粗宋體Xxxx【附 標(biāo) 題】三號宋體xx四號楷體，多位作者之間用“，”分隔xxxx收稿日期小五號黑體：2001-10-20 小五號楷體作者簡介：xxx(1966-)，男，xxxx人，xxxxx學(xué)院，副教授，xx博士，主要從事xxxx研究；，xxxx2五號楷體，注意標(biāo)點，空半字距（1.xxxxx

16、xxxx 北京 100875 2. xxxxxxxx 615000）摘 要五號黑體：xxxxxxxx（五號楷體）關(guān) 鍵 詞：關(guān)鍵詞：五號黑體xxx；xxx；xxxxxx（五號楷體） 正文：五號宋體xxxxxxxxx。xxxx1 ××××××一級標(biāo)題：五號黑體1.1 ××××××二級標(biāo)題：楷體，字號同正文××××××三級標(biāo)題：仿宋體，字號同正文.1 ××××××

17、;四級標(biāo)題：宋體，字號同正文注：1. 表格采用三線制2. 其他格式與社科類稿件同。范例（社科類）：從兩個“隱喻”看當(dāng)今課程設(shè)計的基礎(chǔ)新課程改革xx毛亞慶收稿日期：2001-10-20 作者簡介：毛亞慶(1966-)，男，四川南充人，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院，副教授，教育學(xué)博士，主要從事教育基本原理和課程理論研究；，盧佳盧佳(1969-)，女，四川西昌人，西昌師范專科學(xué)校，講師，主要從事教育基本原理和課程理論研究。（1.北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 北京 100875 2. 西昌師范專科學(xué)校 四川 西昌 615000）摘 要：當(dāng)前課程只是注重對普遍的知識和客觀法則的傳授，而忽視了對個別事物的具體知識

18、以及學(xué)生個體所展示的特殊經(jīng)驗的關(guān)照，“鏡喻”和“樹喻”兩個隱喻可以揭示這種課程設(shè)計的基礎(chǔ)，在社會基本矛盾由人與自然的關(guān)系轉(zhuǎn)化為人際之間關(guān)系，社會的中心任務(wù)由征服自然、獲取物質(zhì)財富轉(zhuǎn)為為人服務(wù)、處理人際關(guān)系的情況下，課程設(shè)計的視野應(yīng)從生產(chǎn)世界和科學(xué)世界返回到生活世界，因此對我們已有的課程應(yīng)進行重新的審視。關(guān) 鍵 詞：隱喻；課程；課程設(shè)計中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-2677(2002)01-0052-05課程作為聯(lián)結(jié)教育制度與教育過程的“紐帶”，為此，課程改革常成為教育改革的先導(dǎo)、重心以及人們關(guān)注的焦點。xxxx一、當(dāng)前的課程如何評說二、兩個隱喻與課程設(shè)計（一）“鏡喻

19、”與課程設(shè)計：人成為了“啞巴”，只見科學(xué)在說話。所謂“鏡喻”，就是現(xiàn)實被人們照鏡子式地反映到意識中來，人以膠卷的形式理解現(xiàn)實，對現(xiàn)實進行照相式的刻板記錄。哲學(xué)家羅蒂認為，現(xiàn)代主義認識論來源于啟蒙時代以來逐漸被人類所信服的“鏡喻哲學(xué)”和人的“鏡式本質(zhì)”。這種哲學(xué)和這種本質(zhì)假設(shè)人具有能夠反映外界的“能對普遍性進行把握”的心，或稱之為理智意識。羅蒂透過對哲學(xué)發(fā)展史的剖析，認為“鏡式本質(zhì)不是一種哲學(xué)學(xué)說，而是一幅圖畫，會讀寫的人會發(fā)現(xiàn)他們讀過的每一頁文字都以這幅圖畫為前提”1。斯賓塞繼承和發(fā)展了實證哲學(xué)，他認為“在現(xiàn)代世界“實證等級論”的科學(xué)分類體系中，最具有價值的知識是人能用其檢驗并解決自己問題的知

20、識。這是通過科學(xué)和科學(xué)方法給予人類的知識。”4 對此，美國課程論專家施瓦布曾這樣批評道：“在音樂欣賞的教學(xué)中，似乎唯一目的就是辨別交響樂或協(xié)奏曲的明確主題，驕傲地說出作品號碼和作曲家的名字。音樂演奏的教學(xué)目的似乎就是跟得上音符和服從教師關(guān)于樂譜的講解。在文學(xué)教學(xué)中，戲劇和小說似乎是觀看人生的窗口，或者更糟糕，xxxxx。美術(shù)跟文學(xué)一樣，似乎其目的就是提供一個跟真實生活一模一樣的照片。”61、首要的問題××××××××××××××××××××××××××××（1）隱喻育課程設(shè)計××××××××××××××××××&