1、.小學數學四年級上冊說課稿?找規律?一、教材分析教學目的：1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形排列規律。2、使學生在教學活動中充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，初步培養學習發現規律和欣賞數學美的意識。3、通過數學活動，初步培養學習的想象力，培養學生創新意識。教學重難點：發現圖形循環排列的規律。二、教學策略設計理念：在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學不是強迫性的灌輸，而是激發學生的學習興趣，促進學生動手、動腦，使學生主動開展。本節課我就從以人為本這一理念出發，變老師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理間隔 、

2、情感間隔 ，給孩子一個自主發現與創造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產生不斷學習的內心需要。學情分析：鑒于學生對周期排列規律的理解，我充分為學生提供猜測、活動交流的時機，采取小組合作學習的方式，使學生在描繪、考慮和討論交流活動過程中充分感受圖形循環的規律。教學方法：對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環規律不是易事。因此我在教學方法的思路表達是：教就是為學效勞的，教法應根據低年級學生好動、好奇、思維詳細形象等特征。我用游戲教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，進步教學效果。說學法：以人為本，以學生為中心,配合現代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學

3、習氣氛。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的時機，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。三、教學程序1、游戲激趣、回憶舊知回憶舊知，感受生活中的規律，便于在已有知識的根底上延續學習。2、游戲激趣、引入新知注重創設開放的教學情景，給學生以充分的思維空間。新課開場，我就以學生們喜歡的小動物引入，讓學生觀察不同的排列順序，并讓學生進展排列表演，使集中精力，自然地進入學習境地，激發學生濃重的學習興趣，以利于大面積調動學生的學習興趣、情緒、注意狀態等，使老師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄。3、自主探究、發現新知這些圖案都是內容色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。使學生在“玩中

4、學充分表達了“數學源于生活，又用于生活。使學生以最正確的學習心理去獲取知識，讓他們盡快進入課堂角色，成為學習的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動既激發了學生學習興趣，又穩固了新知，同時培養了學生的動手才能和欣賞美的才能。使學生在觀察考慮的根底上發現規律，提示規律。4、自由設計、深化新知我為學生營造了大膽發揮想象，大膽創造設計的氣氛。我希望學生在課堂上能設計出不同的循環排列規律。反復理論、穩固新知“趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得才能的一種強烈欲望。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住

5、那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。感受生活中的數學和轉盤游戲。設計有趣、形式多樣的活動，效果絕對是事半功倍的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。總之，這節課是根據低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。課雖盡，味猶存。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我