小學四年級數學下冊《減法的性質》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、.小學四年級數學下冊?減法的性質?教學反思最新 減法的運算性質的學習，教材是通過課后練習的形式出現的，就是讓學生通過計算類推出減法的性質：一個數連續減去兩個數，可以用這個數減去這兩個數的和。我覺得這不利于孩子理解減法的性質，所以我就整合了教材，設計了一些解決實際問題，讓學生從不同的解題方法入手，在解決兩三個問題之后，再進展比較總結，得出減法的運算性質。而實際上，不管是書上的練習還是數學學習樂園上的練習，都遠遠超過了這一種類型。所以在教學這課時，我讓學生通過一系列的合作討論，自己發現有哪些關于減法的簡便運算題型，給它們起個名字，并通過觀察和討論明白算理，最后讓他們在練習中能運用自如，也得到了學習

2、數學的樂趣和發現的驕傲?？偨Y減法的簡便運算題型有以下幾種：類型1：435-89-135=435-135-89=300-89=211學生起的名字叫減法交換律用字母表示為a-b-c=a-c-ba、b、c代表任意數類型2：60-24-16=60-24+16=60-40=20435-49-11-40=435-49+11+40=435-100=335學生起的名字叫減法結合律用字母表示為a-b-c=a-b+c a、b、c代表任意數類型3:900-405=900-400-5=500-5=495把接近整百的數看作整百數和一位數要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴

3、大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。316-98=316-100+2=216+2=218把接近整百的數看作整百數和一位數與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。用字母表示為a-b-c=a-b+ca、b、c代表任意數教學中我發現對大部分學生來說，可以理解算理，掌握算法。但也有一部分學習承受才能較慢的學生，在題的類型“變幻莫測的情況下顯得手足無措，這需要我們老師對這些學生因材施教，不能給這些學生布置難

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