1、教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ): : 無(wú)論成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。優(yōu)點(diǎn)： 1、回家作業(yè)都能按時(shí)完成，大多數(shù)家長(zhǎng)都能幫孩子檢查批改作業(yè)。 2、計(jì)算能力大部分孩子都不錯(cuò)不足之處：部分孩子只為了快速完成作業(yè)，忽略了做作業(yè)部分孩子只為了快速完成作業(yè)，忽略了做作業(yè)的態(tài)度以及對(duì)題目的理解。的態(tài)度以及對(duì)題目的理解。只重視解題結(jié)

2、果，忽視解題過(guò)程，知其然不知只重視解題結(jié)果，忽視解題過(guò)程，知其然不知其所以然。其所以然。造成影響：1、成績(jī)不穩(wěn)定，忽上忽下。、成績(jī)不穩(wěn)定，忽上忽下。2、基礎(chǔ)不扎實(shí)，遺忘率高。、基礎(chǔ)不扎實(shí)，遺忘率高。3、感覺(jué)是粗心的錯(cuò)誤，卻無(wú)法避免。、感覺(jué)是粗心的錯(cuò)誤，卻無(wú)法避免。4、數(shù)學(xué)思維，動(dòng)手能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維，動(dòng)手能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力缺失。創(chuàng)新能力缺失。個(gè)人建議（一）注重寫(xiě)作業(yè)時(shí)的態(tài)度以及（一）注重寫(xiě)作業(yè)時(shí)的態(tài)度以及第一遍的正確率，即使有問(wèn)題第一遍的正確率，即使有問(wèn)題也應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)更好，也應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)更好，特別是計(jì)算。（數(shù)學(xué)作業(yè)的第特別是計(jì)算。（數(shù)學(xué)作業(yè)的第一要求是工整）一要求

3、是工整）個(gè)人建議（二）培養(yǎng)良好的讀題能力，以（二）培養(yǎng)良好的讀題能力，以及分析問(wèn)題能力。（這里的讀及分析問(wèn)題能力。（這里的讀題能力不僅僅只是解決問(wèn)題，題能力不僅僅只是解決問(wèn)題，還包括填空，選擇，判斷，計(jì)還包括填空，選擇，判斷，計(jì)算等等）算等等）（特殊例子：（特殊例子：3個(gè)個(gè)5的和是多少，讀成的和是多少，讀成3和和5的和是多少的和是多少 寫(xiě)出角的各部分的名稱，寫(xiě)成了是什么角等等）寫(xiě)出角的各部分的名稱，寫(xiě)成了是什么角等等）（三）、注重實(shí)際生活與數(shù)學(xué)相（三）、注重實(shí)際生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)系聯(lián)系 家長(zhǎng)可以在日常生活中滲相關(guān)知識(shí)如：家長(zhǎng)可以在日常生活中滲相關(guān)知識(shí)如：時(shí)間、長(zhǎng)度單位、重量單位的應(yīng)用等，這樣時(shí)間、

4、長(zhǎng)度單位、重量單位的應(yīng)用等，這樣不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更重要的是讓孩子體不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更重要的是讓孩子體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。友情提示：要讓孩友情提示：要讓孩子懂得購(gòu)物，且經(jīng)常購(gòu)物，帶孩子去超市讓子懂得購(gòu)物，且經(jīng)常購(gòu)物，帶孩子去超市讓孩子去算錢(qián)。孩子去算錢(qián)。個(gè)人建議（四）良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法決定了（四）良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法決定了孩子的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。孩子的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。現(xiàn)階段：現(xiàn)階段：嘗試猜想驗(yàn)證（試一試）嘗試猜想驗(yàn)證（試一試）動(dòng)手操作動(dòng)手操作 畫(huà)圖分析問(wèn)題畫(huà)圖分析問(wèn)題轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化老師平時(shí)對(duì)一些題目的要求（培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真的答題態(tài)度）老師平時(shí)對(duì)一些題目的要求（培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真的答題態(tài)度） （五）定期與教師進(jìn)行溝通，（五）定期與教師進(jìn)行溝通，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出