1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的讀與寫(xiě)教學(xué)方案：下冊(cè)聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地掌握科學(xué)知識(shí)，迅速進(jìn)步學(xué)習(xí)才能,接下來(lái)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的二年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的讀與寫(xiě)教學(xué)方案。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目的1、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，并能正確讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。?2、能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)重難點(diǎn)1、讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 2、比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小3、中間或末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)工具教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)1、填空1325是由 個(gè)百， 個(gè)十， 個(gè)一組成的。2655是由 個(gè)百， 個(gè)十， 個(gè)一組成的。3914是由 個(gè)百， 個(gè)十， 個(gè)一組成的。2、提醒課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)二.探究與發(fā)現(xiàn)：探究一：多位數(shù)的讀法師：擺一擺，用四張

2、卡片組成四位數(shù)生自主交流。師：老師也擺了兩個(gè)四位數(shù)，你能用連加來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)嗎?生：2458=2019+400+50+84582=4000+500+80+22、讀一讀這兩個(gè)四位數(shù)2458 4582師：嘗試讀這兩個(gè)四位數(shù)你是怎樣讀的?小結(jié)：從高位讀起，千位是幾，就讀幾千;百位是幾，就讀幾百;十位是幾，讀幾十;個(gè)位是幾，就讀幾。師：選其中的四張卡片組成四位數(shù)學(xué)生擺數(shù)。學(xué)生交流。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們擺的四位數(shù)中出現(xiàn)了0，這些0的位置一樣嗎?怎么不一樣?有的“0在數(shù)的中間，有的“0在數(shù)的末尾，有的數(shù)中間、末尾都有“0，師：數(shù)的中間與末尾有“0，該怎樣讀呢?自學(xué)看書(shū)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)中間有一個(gè)0或連

3、續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。如：8012、8102 讀作：八千零十二，八千一百零二末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。如： 8120、 讀作： 八千一百二十跟進(jìn)練習(xí)：1書(shū)上四大山峰高度的讀數(shù)2用的數(shù)卡：1、0、0、0、7，排一個(gè)四位數(shù)，要求，一個(gè)零也不讀、只讀一個(gè)零。探究二：多位數(shù)的寫(xiě)法1、寫(xiě)出以下數(shù)師：我們已經(jīng)會(huì)讀四位數(shù)了，那么如今我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。珠穆朗瑪峰：八千八百四十四 米寫(xiě)作：希夏邦馬峰：八千零十二米寫(xiě)作：馬納斯魯峰：八千一百五十六米寫(xiě)作：馬卡魯峰：八千四百六十三米寫(xiě)作：2、學(xué)生匯報(bào)，交流。師：你是怎么寫(xiě)的?從哪位開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)，寫(xiě)幾?再寫(xiě)哪一位?寫(xiě)幾?3、歸納寫(xiě)數(shù)方法：小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，從高位寫(xiě)起，一位一位往

4、下寫(xiě)，中間或末尾哪位上一個(gè)也沒(méi)有，就在哪位上寫(xiě)0。4、跟進(jìn)練習(xí)1寫(xiě)數(shù)：飛得最高的鳥(niǎo)大雁能飛到：一千六百五十八米寫(xiě)作：最重的動(dòng)物鯨體重：九千六百五十千克寫(xiě)作：跑得最快的動(dòng)物獵豹每小時(shí)：九千零五十千米寫(xiě)作：最長(zhǎng)的爬行動(dòng)物鱷魚(yú)身體長(zhǎng)：四千零八毫米寫(xiě)作：小結(jié)：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要注意什么呢?探究三：多位數(shù)的大小比較出示圖片，電冰箱和電視機(jī)師：下面的電冰箱和電視機(jī)哪個(gè)價(jià)格高?電冰箱：2850元 電視機(jī)：2880元1、小組討論2、全班交流比較方法3、師小結(jié)：比較多位數(shù)有以下幾個(gè)方法第一種直接看數(shù)位，哪個(gè)數(shù)位多，哪個(gè)數(shù)就大第二種假如兩個(gè)數(shù)的位數(shù)一樣，就從最高位比起，依次類推，直到哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)比出大小為止第三種可以

5、在數(shù)射線上比較，標(biāo)在右邊的數(shù)比標(biāo)在左邊的數(shù)大。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是

6、知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。跟進(jìn)練習(xí)：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記3