1、高品質(zhì)文檔2022年學校教師“校風優(yōu)化年”活動心得體會 建設(shè)優(yōu)良校風是制造良好精神環(huán)境、培育合格人才的前提條件。一個學校的優(yōu)良校風對每個人員的思想品德、行為表現(xiàn)、工作作風、學習態(tài)度都將產(chǎn)生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學質(zhì)量也有重要作用。為進一步推動我校的素養(yǎng)訓(xùn)練，營造良好的育人環(huán)境，不斷提高學校的文化品位，引導(dǎo)廣闊師生樹立正確的世界觀、人生觀，必需要進一步加強學校校風建設(shè)。 作為一名學校的老師，我認為要抓好學校的校風建設(shè)，應(yīng)從以下幾個方面著手： 1統(tǒng)一熟悉，形成共識。對于校風學風建設(shè)這樣一個根本性的大事，學校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和廣闊青年學生，應(yīng)形成把校風、教風、學風建設(shè)

2、作為學校建設(shè)的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應(yīng)當充分熟悉到，學校校風、教風、學風與社會環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過多的過重的留意社會風氣對校風學風建設(shè)的沖擊和影響，對校風學風建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難心情和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的熟悉上，還不那么全都。相當一部分人在主觀熟悉上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面對全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務(wù)，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和阻礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設(shè)。 2端

3、正教風，教書育人。良好的教風是校風、教風、學風建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標治本都要靠老師。在建設(shè)優(yōu)良校風的過程中，必需始終留意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格根據(jù)教學大綱和教學方案上課，提倡、鼓舞、推動老師既要教書，又要育人。 作風的轉(zhuǎn)變，教風的端正，必定帶動優(yōu)良學風的形成。在抓老師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必需花大力氣抓學生的學風。抓學風是必需正確的熟悉和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，校主管部門要對學生進行樂觀引導(dǎo)，增加學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。 3齊抓共管，促進學風。學風建設(shè)的內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、學習目的、精神面貌、學習成果、考試風氣等。學風建設(shè)的目標是使全體學生樹立喜愛學習、學會學習、擅長學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增加學習的主動性和制造性。 我認為“校風優(yōu)化年”活動的核心內(nèi)容是校風和學風建設(shè)，是發(fā)揮師生主導(dǎo)作用，促進校風、教風、學風建設(shè)的詳細形式。只有在一個良好校風的熏陶下，嚴謹仔細的教風，刻苦勤奮的學風就會自然形成，“三風”建設(shè)相輔相成，