1、青海省2021年中考語文試題學校:姓名：班級：考號：一、選擇題1. 下列各組詞語中字形和加點字的注音不正確的一項是（）A.格物致知摩肩接踵連翹(qiao)盎然（以ng）.B.不言而喻無精打采醞釀(niang).褶皺(zhe)C.輕歌曼舞旁逸斜出惆悵(chang).不輟(chud)D.屏息凝神一代天嬌嗚咽（ye）襤褸（lu）2. 下面加點的詞語運用不正確的一項是（）A. “正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B. 醫務人員面對疫情毫不退縮，始終奮戰在抗疫第一線，他們是當之無愧的英雄。C. 在學校組織的中秋晚會上，老師和同學們歡聚一堂，吃月餅，賞月色，共享天倫之樂。D

2、. 幾代“治沙人”面對重重困難，團結一致，鍥而不舍，把千年沙漠變成了綠洲。3. 下列句子沒有語病的一項是（）A. 能否幫助孩子樹立正確的財富觀，是他們形成良好人生觀的關鍵。B. 驚聞我國“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世，人們通過線上線下多種方式寄托哀思。C. 許多學校的學生都積極參加了“世界讀書日書香校園”系列活動。D. 為了后代能仰望星空，蕩舟碧波，我們應該堅持綠色發展理念，增強低碳生活方式。4. 下面句子的排序最恰當的一項是（） 記述了6至7世紀青藏高原上各民族部落由分散到統一的發展史實 形成了世界性的專門研究學問的“格薩爾學” 在說唱文學中，青海藏族民間史詩格薩爾（又名格薩爾王傳）是一部名

3、震世界的英雄史詩 在國內外引起了各類社會科學專家的重視 描述了格薩爾王以神奇的力量、善良勇敢的稟賦，發揮大智大勇，征戰南北，抑強扶弱，除暴安良的英雄業績A. B.C.D.二、情景默寫5.請補出下列各句中的空缺部分。【點睛】語句排序題解決方法：1. 尋頭斷尾，確定首尾句。2. 把握時間順序、空間順序和邏輯順序。3.把握關聯詞的搭配。4. 把握話題銜接尤其是重復出現的詞語。5. （1）千萬條腿來千萬只眼（2）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（3）客路青山外幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥（4）不以物喜不以己悲（5）會當凌絕頂一覽眾山小（6）示例：少壯不努力，老大徒傷悲（一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰盛年不

4、再來，一日難再晨及時當勉勵，歲月不待人逝者如斯夫，不舍晝夜無可奈何花落去，似曾相識燕歸來三更燈火五更雞，正是男兒發憤時黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲常恐秋節至，焜黃華葉衰勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時世間何物催人老，半是雞聲半馬蹄不飽食以終日，不棄功于寸陰年與時馳，意與日去少年易老學難成，一寸光陰不可輕未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲明日復明日，明日何其多我生待明日，萬事成蹉F它年年歲歲花相似，歲歲年年人不同莫等閑，白了少年頭，空悲切此去經年，應是良辰好景虛設流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉）【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容，二是要認真審題，找出符合題意的詩文、句子，三是答題內容

5、要準確，做到不添字，不漏字，不寫錯字。本題中等“蠟炬、啄、覽、徒、勵、焜、馳、蹉E它、辰”字詞容易寫錯。6. （1）儒林外史（2）這一情節通過描寫嚴監生吝嗇燈油，伸出兩個手指頭不肯斷氣，妻子挑掉一莖燈草他才斷氣，生動形象地刻畫出了嚴監生愛財如命的（守財奴）形象（或“嗜財如命”“吝嗇”“小氣鬼”等亦可）。【詳解】本題考查名著閱讀能力。（1）結合人物“嚴監生”，以及情節，看見點了兩根燈草就比不上眼，可知，這是出自清代小說家吳敬梓的諷刺小說儒林外史；（2）分析人物形象，要結合人物的言行等來分析。文中嚴監生已經快要死了，但卻“伸著兩個指頭，總不肯斷氣”，直到趙氏說出了他的心事“老爺！只有我能知道你的心

6、事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了”，并“忙走去挑掉一莖”時，他才“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”O人都快要死了，還要吝嗇那一點燈油，生動形象地刻畫出了嚴監生愛財如命的（守財奴）形象。7. 西寧市打造機關生活垃圾分類新常態【詳解】本題考查擬寫新聞標題。新聞標題具有簡單明了、吸引讀者的特點。標題往往不需要時間,但一般需具備兩個要素：主體（人物或事物單位）、事件。注意字數要求。根據“西寧市積極打造機關生活垃圾分類新常態，從點滴抓起，從細微做起，進一步提升城市生活品味，改善城市生活品質”分析，主體是：西寧市。事件：積極打造機關生活垃圾分類新常態。據此概括為：

7、西寧市積極打造機關生活垃圾分類新常態。8. 在接受調查的學生中，大多數學生了解垃圾分類知識，只有極少數學生對垃圾分類知識不了解（或“在接受調查的學生中，對垃圾分類知識了解的占比最大，不了解的占比最小"）o【詳解】本題考查圖文轉換能力。根據題干信息，此圖是西寧北川學校調查部分學生了解垃圾分類知識的普及情況的。觀察圖表我們可以看出，圖表右側是關于物品及高空拋物殺傷力的展示;左側是一個柱狀圖，由圖中信息可以看出，對垃圾分類非常了解的占調查人數的11%,了解的占58%,了解較少的占24%,不了解的占7%,由此我們可以得出結論：在接受調查的學生中，大多數學生了解垃圾分類知識，只有極少數學生對垃

8、圾分類知識不了解。或“在接受調查的學生中，對垃圾分類知識了解的占比最大，不了解的占比最小”o9. 要求：有稱呼語，結合表格所舉事例，理由充分，語句通順，達到勸說目的。示例：王阿姨，您好！高空拋物有很大的危險性，即使是一枚小小的雞蛋，從18樓拋下，也能砸破人的頭骨。高空拋紙屑果皮等垃圾的行為，不僅不文明，還威脅到人們的生命安全。讓我們一起改掉高空拋物的陋習（習慣）吧！【詳解】解答本題要結合表格所舉事例，講述高空拋物的危害，同時勸說要注意禮貌用語。示例：王阿姨，您好！您知道嗎？從4樓拋下一顆30克的雞蛋就可把人頭頂砸出腫包，巴掌大的西瓜皮從25樓拋下，如擊中頭部，可致人死亡。您看高空拋物是不是很危

9、險呀？從高空拋下紙屑、果皮等垃圾的行為既不文明，還會給他人造成人身傷害，讓我們共同改掉高空拋物的壞習慣好嗎？10.風飄絮雨打萍表現出舍生取義、視死如歸（以死明志、為國捐軀）的堅定信念。（答出兩點即可）【分析】10.本題考查詩句理解，解答此題要讀懂詩意結合寫作背景分析。這首詩當作于宋祥興二年（公元1279年）。公元宋祥興元年（1278年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此詩。被押解至崖山后，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥出示此詩以明志。頷聯“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”的意思是國家危在旦夕似那狂風中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊

10、無根，時起時沉。從國家和個人兩方面展開和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守，恭帝趙彖被俘，事實上已經滅亡。剩下的只是各地方軍民自動組織起來抵抗。文天祥、張世杰等人擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死,陸秀夫復立八歲的趙禺建行宮于崖山，各處流亡。這時文天祥母親被俘，妻妾被囚，大兒喪亡，真似水上浮萍，無依無附了。詩人以“風飄絮”比喻破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回。以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。把國家的破敗與個人的不幸聯結在一起，形象地展現了風雨飄搖的政治形勢。11.本題考查對作者情感的理解。解答此題要讀懂詩意。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的意思是自古以來，人終不免一死！倘

11、若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。詩句慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調顯示了詩人大義凌然、無畏犧牲、舍生取義的堅定信念。作者把做詩與做人，詩格與人格，渾然一體。千秋絕唱，情調高昂，激勵和感召古往今來無數志士仁人為正義事業英勇獻身。10. 明確堅定修養疾行，指迅速逝去增長C11. B以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。12. 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。13. 從做人和學習兩個方面。【分析】12.本題考查對文言詞語的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意

12、思。 非淡泊無以明志：不恬靜寡欲無法明確志向。明：明確堅定。 險躁則不能治性：冒險草率、急躁不安就不能修養性情。治：修養。 年與時馳：年華隨時光而飛馳。馳：疾行，指飛速逝去。 非學無以廣才：如果不學習就無法增長自己的才干。廣：增長。13.本題考查虛詞的意義和用法。解答此類題要在平時積累文言詞匯，結合具體語境先弄清句子的意思，在由句子意思辨析推斷詞語的意思。A. 介詞，隨著/介詞，給；連詞，來，拿來/介詞，憑借；B. 助詞，用在句首，表示發端/助詞，用在句首，表示發端；連詞，就/連詞，如果；故選Co14.本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。B選項節奏劃分不正確。“夫君子之行”的意思是“品德高尚的

13、人的操守、品行”，“夫''為句首語氣助詞，“君子之行”為偏正結構，“君子”和“之行”之間沒有停頓，“靜以修身”的意思是“依靠內心安靜來修養身心”，“靜”為主語，其后面應該停頓，所以節奏劃分應為：夫/君子之行，靜/以修身。故選Bo15.本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。注意：靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一；以：連詞，表示后者是前者的目的，來；修：修養；身：身心；儉：節儉；養：培養；德：品德。16.本題考查對內容的理解。解答此題要讀懂文意，結合相關內容

14、分析。“志當存高遠”的意思是指人應當懷有遠大的志向。文中“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的意思是“不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標”，即諸葛亮告誡兒子看輕眼前的名利，有明確遠大的志向，心無雜念地學習實現遠大的目標。17.本題考查對內容的理解。解答此題要讀懂文意，結合相關內容分析。“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的意思是有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。告誡兒子一個為人的道理:一個人首先要修養良好的思想品質，有勤儉節約的美德。“夫學須靜也，才

15、須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫漫則不能勵精，險躁則不能治性，年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”是從正反兩方面告誡兒子求學要樹立遠大志向，珍惜時間，靜心專一的勤奮學習，不貪圖安樂。學知識長才干，決不能浪費大好年華，虛度美好時光，不然到時候，就是后悔也毫無一點用的。【點睛】譯文：有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、

16、急躁不安就不能修養性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？18. (1)語文老師為“我們”闡釋什么是“語文”。(2)語文老師教“我”寫作文，引導“我”成長。19. “一本一本地”寫出了語文老師的細致與耐心，表現了老師對學生的真切關愛。去掉以后，這種情感就沒有原句那么鮮明了。20. (1)該句寫出了“我”聽到語文老師的批評和否定后的強烈反應，“撕”“扔”“沖”等動詞形象生動地表現了“我”當時不可抑制的沖動與憤怒。(2)此處景物描寫，借純凈、澄澈的月光表現了“我”盛怒平息之后內心的敞亮、恬靜與輕

17、松。21. “我的語文老師”有對“語文”的獨到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細膩、溫柔、敏感的金子般的心。22. 在“我”心理浮躁，寫作出現偏差時，是語文老師的悉心指導為“我”指明了前進的方向，并使“我”沿著這條正確的道路成長為在文學上有成就的人。假如沒有語文，沒有語文老師的關心，那“我”的人生之路將不會這般美好。【分析】18.本題考查事件的概括能力。文章第段寫語文老師第一次來上課，教我們什么是語文，“她望著我們，說：'同學們，什么叫“語文”？'然后她用了兩節課的時間，給我們闡釋什么叫'語文'。那期間，天開始下

18、雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：'同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。'”，由此概括出“語文老師為'我們'闡釋什么是'語文'"；第段寫語文老師給“我”指導作文，“她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：'你過來看看你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了。“她又說：'在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的當那些老師都說你有才氣的時候，你就己經不知道自己是誰了。'她說：'才氣，有時候是害人的。'”，可概括出“語文老師教'我'寫作文，引導'我&#

19、39;成長”。19.本題考查詞句賞析。首先看“一本一本地”寫的是什么，原文是“她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”，“我”在受不了老師的批評，撕掉作文本跑出去之后，語文老師不但沒有生“我”的氣，還找來了“我”的六本作文本，把它們整齊地排列好，這“一本一本地寫出了語文老師的細致與耐心，每一本老師都認真讀過，連“我”的字越來越浮躁都能看出來，表現了老師對學生的真切關愛。去掉以后，這種情感就沒有原句那么鮮明了。20.本題考查句子賞析。賞析句子要結合句子的內容找到賞析的角度，并結合上下文分析其在表情達意等方面的好處。（1）句寫的是“我”的動作，因為老師直言不

20、諱地批評，讓原來一直被夸獎的“我”接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“沖”等動詞形象生動地表現了“我”當時不可抑制的沖動與憤怒。（2）句是寫景，在語文老師耐心的指出“我”的問題，并給了“我”忠告和人生的指導后，“我”理解了老師的一片苦心，內心很平靜。此處景物描寫選取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月光”等詞句借純凈、澄澈的月光表現了“我”盛怒平息之后內心的敞亮、恬靜與輕松。21.本題考查人物形象概括。文章先寫語文老師“是一個高高的、身體非常扁平的女人”，說明她外表很普通；但是作者又說“這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，對她有著極高的評價；然后寫她教我們什么是語

21、文，說明她對“語文”有獨到理解；而“那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：'同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。'”“一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不-樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣”，對于“雨”的這段感悟表明她有一顆細膩、溫柔、敏感的心；而她對“我”的批評很直接，“我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒”，表明她的真誠、直率；她沒有因“我”的耍脾氣而生氣，而是找來“我”的六本作文本，耐心地對“我”指導和忠告，她的話語真誠，滿含著對“我”的愛護和擔心，則說明她有偉大的人格和寬廣的精神世界，有一顆金子般的心。據此整理答案即

22、可。22.本題考查理解重要句子含義的能力。曹文軒，中國作家、北京大學教授，出版長篇小說山羊不吃天堂草、草房子等，小說青銅葵花2016年4月4日，獲得國際安徒生獎，憑借特殊文體長篇小說蜻蜓眼獲得首屆吳承恩長篇小說獎，曹文軒長篇小說草房子入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。曹文軒在文學方面取得了卓越成就。從這篇文章看，他的成就離不開當年語文老師的教導，當別的老師一直在夸獎他時，這位語文老師及時地指出了他的問題，“我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，過后老師找來他的六本作文本耐心指出他的態度出了問題，“你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了

23、”，并具體指導他的寫作，“你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張”,還給了他嚴肅的忠告，“才氣，有時候是害人的”O由此可見，在他心理浮躁，寫作出現偏差時，是語文老師的悉心指導為他指明了前進的方向，并使他沿著這條正確的道路成長為在文學上有成就的人。正如他說的那樣“我無法想象一個學校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師”，假如沒有語文，沒有語文老師的關心，那他的人生之路將不會這般美好。14. 心里慌亂，沒有了主意。一步就能成功。15. 耐心能夠成就事業，

24、更成就人生。（或耐心成就人生之美）耐心成就成功之美，耐心成就過程之美，耐心成就意志之美。16. 引用論證、舉例論證少一點焦慮多一份淡定少一點雜念多一份純凈17. 在相當意義上說，耐心是成功的“通行證”o在人生的征途上，哪有一帆風順?總會遭遇挫折，有時還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅持到底的話，則很難看到成功的模樣。【分析】23.本題考查理解詞語含義的能力。（1）心慌意亂：意思是心里著慌，亂了主意，形容內心驚慌，思緒紛亂。（2）一蹴而就：蹴（cii）：踏。踏一步就會成功。比喻事情輕而易舉，很容易成功。24.本題考查對論點的概括。本文前兩段是列舉現在的人沒有耐心、過分浮躁的現象，論點在第段，第段有

25、“耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是'高尚的秉性'，能夠成就事業，更能成就人生”，可概括出“耐心能夠成就事業，更成就人生”；也可以用標題或最后一句“保持耐心，成就人生之美”來回答。25.本題考查論證思路的把握。文章主體部分是段，都有總領句，抓住“耐心成就成功之美”“耐心成就過程之美”“耐心成就意志之美”即可把握本文結構。26.本題考查論證方法的判斷。第段有“道德經上說：'靜為躁君'（君，主宰）。大學里講：'靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。'”這是引用論證，證明“耐心是一種積極的等待和良好的心態”；“豐子愷先生曾在山中避雨

26、一文中提到正是因為有這份對世事的耐心，才能在細粒微毫間，得到人生真趣味”，這是舉例論證，證明“在人生的旅途上，多一份耐心，就會多一些發現，多一重體驗”。27.本題考查句子仿寫。仿寫一般要從內容、句式和修辭等方面加以注意。仿句是“少一點功利，多一份淡泊”“少一點喧囂，多一份寧靜”，內容是寫如何修煉耐心，“功利”“淡泊”與“喧囂”“寧靜”是兩組反義詞；句式是“少一點，多一份”o據此可以仿寫句子“少一點焦慮，多一份淡定”“少一點雜念，多一份純凈”o28.本題考查拓展能力，要求寫閱讀啟示。本文主要論述“耐心成就人生之美”，從不同角度論證了耐心對于人的品格、對于人的成功的價值和意義。當今社會，信息繁雜，

27、價值多元，人們被裹挾著匆匆前行，越來越缺少“耐心”這種可貴的品性。在相當意義上說，耐心是成功的“通行證”O在人生的征途上，哪有一帆風順？總會遭遇挫折，有時還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅持到底的話，則很難看到成功的模樣。很多時候，成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久，更在于你能否堅持到底。23. 例文就這樣，我長大了秋天來了。起風了。風穿過田野，來到我身邊。繞過我的身體，溫柔地將我環抱。在我耳邊輕聲低語：“好孩子，送你到適合你的地方，你就努力地長大吧。”我微張開眼，太陽燦爛地對我笑。我在藍天的懷抱里，我在風的懷抱里。我飄過少有人煙的山林，我飄過熱鬧繁華的都市，我飄過雄偉壯觀的瀑布，終于來到

28、了一片田野。風將我輕輕放下，在我額上輕輕印下一吻，給予我最后的祝福。大地接過我，將我緊緊裹在她懷里，用她的土壤給我加上一層保護的外衣。帶著旅途的疲憊，我在她的懷抱里沉沉睡去。春雨淅淅瀝瀝地落下，被土壤分散成極其細小的水滴，透過地面慢慢滲下來，再匯成一股極細的水流。他來到我身邊，小心翼翼地拍打著我的肩，輕輕喚我醒來。我已禁錮了一冬的能量，于是伸展雙臂，用力地頂開保護殼，鉆出了地面。我盡情地搖曳自己的身姿，活動著我的腰肢，承受著雨露的滋養。夏日炎炎。太陽哂得我渾身無力，好像全身的水分都散失了。我覺得自己渾身無力，雙腳軟得快要扎不住根。正當我困難無助時，頭頂上出現一片濃蔭。身旁的大樹側了側身，離我更

29、近了些，我在無遮攔的天空下有了蔭庇。又是秋天來了。大樹己經垂垂老矣，枯黃的樹葉隨風飄舞。我卻變得足夠強壯。我長大了。我想起風帶我四處游歷，送我安家;我想起大地為我撐起保護傘，護佑我平安度過嚴冬；我想起春雨喚我蘇醒，引導我沖破土壤我想起我成長的歷程，想起陪伴我的這些伙伴,臉上洋溢出幸福的笑。我用用力，開出了燦爛的花。【詳解】這是一篇是命題作文。一審題立意。“就這樣，我長大了”這是一個以“成長”為話題的作文。“就這樣”，指的是成長的過程，想一想，在成長的過程中，一路走來，哪些東西伴隨著你。每個人的成長過程中都有著別人的關懷，首先是父母，其次是師長，還有同伴甚至社會人士。在成長的過程中，“路途”上始

30、終有關懷，有鼓勵，有幫助。題意明確了，那么文章就好寫了。可以從三個方面（父母時時關愛、師長日日教誨、同學隨時幫助）各選一事例，寫母愛、師情、友情對自己成長的影響，也可以就其中一個方面重點寫一兩件事，點面結合，說明自己“就是這樣成長的”。別人的關懷是一個方面，當然自己的努力也是少不了，所以文中在寫別人的關懷也要寫寫自己如何努力的，遇到挫折，如何面對，如何鍛煉自己，自我督促，將這兩方面的內容有機的結合在一起，寫出自己“就這樣成長”的過程和感悟。二選材。本文適合寫成記敘文或散文。寫作本題，可以先以題記的形式或是第一段開篇點題，然后選擇一個自己的故事或是發生在自己身邊的故事來自然的呈現成長的主題。表現

31、人物的成長時，一定要有細節描寫，一個表情，一個動作，一句話語等等。最后一段點明文章主旨，同時點題，與第一段相呼應，使文章構成一個統一的整體。24. 例文積蓄力量，綻放光彩竹子用了4年的時間，僅僅長了3cm,在第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂地生長，僅僅用了六周的時間就長到了15米。科學研究表明，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數百平米。人生又何嘗不是這樣呢？有些人根基不深，就匆忙盛開，可生命在短暫綻放后很快便黯然失色；有些人韜光養晦，厚積薄發，他們在積蓄了足夠的元氣后才燦然怒放，開出持久的花朵。泰戈爾曾說：只有經過地獄般的磨煉，才能具有創造天堂的力量；只有流過血的手指,才能彈出世間的絕

32、唱。我們的人生，亦需要經過無數積淀、磨煉才能綻放光彩。漢高祖劉邦，草莽出身，卻成為一朝天子，為什么？不僅僅是他慧眼識才，從善如流,最重要的是，他不急于求成，而是積蓄力量。倘若當初劉邦耽于關中的富饒美麗，稱王中原，定會招致項羽的霸王一怒，鴻門宴上劉邦有可能就成為了項伯的劍下之魂。可劉邦審時度勢,毅然舍棄了眼前的既得利益，蝸居漢中，積蓄力量。垓下之戰，漢軍借著積淀的實力，成為最大的贏家。劉邦的舍棄，讓他錯過了一次稱王的機會。但等到真正的較量時，他積蓄的力量噴薄而出，成就了其帝王偉業。“江郎才盡”中的江郎一一江淹，想必大家對此都耳熟能詳。他小時候非常聰明，出口（1）,也不夠我走來也不夠我看！（賀敬之

33、回延安）（2）相見時難別亦難，東風無力百花殘。，。（李商隱無題）（3）古代詩歌中有許多描寫自然風光的句子。王灣的次北固山下中用"，行舟綠水前”描繪了令人陶醉的山水風光；白居易在錢塘湖春行中用“，”寫出了初春時錢塘湖邊鶯歌燕舞、欣欣向榮的景象。（4）岳陽樓記中表現作者曠達胸襟的句了是：，o（5）初中畢業典禮上，同學們用杜甫詩望岳中的",”來抒發自己的凌云壯志。（6）惜時是文學作品中經常出現的話題。請寫出古詩詞中表現惜時的連續的兩句：三、名著閱讀6. 根據下面的選文，回答問題。話說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人都來U（hong.爭吵，混亂）亂著問，有

34、說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。合家大口號哭起來，準備入殮，將靈柩停在第三層中堂內。（1）這段情節出自清代小說家吳敬梓的諷刺小說。（2）結合這一情節，簡要分析嚴監生的形象：o四、語言表達7. 給下面的新聞擬寫一個標題（不超過20個字）。青海新聞網規范設置分類投放點、簽訂生活垃圾分類責任承諾書為切實發揮公共機構在生活垃圾分類工作中的示范引領作用，西寧市積極打造

35、機關生活垃圾分類新常態，從點滴抓起，從細微做起，進一步提升城市生活品味，改善城市生活品質。據了解，全市102家市直黨政機關、事業單位，33所學校和6所市屬醫院成立專門機構，配備垃圾分類硬件設施，廣泛開展垃圾分類宣傳，引導全社會共同參與垃圾分類。截至目前，規范設置分類投放點6000個，其中“四分類”桶近2000個。設置可回收物智能回收箱50組，發放干濕兩分垃圾袋20萬個，更新分類垃圾箱8000個。實現成章，很有文采，寫出的文章不同凡響，人們交口稱贊。而成年做官后卻文采平平，再也寫不出像從前那樣好的文章。人們紛紛感嘆“江郎才盡”。江淹在他的第一次花期中滿足于現狀，沒有為他下一個花期的來臨積蓄足夠的

36、力量，才導致了文思枯竭，使文學之花日漸枯萎。江郎的安于現狀，不思進取，讓他在年少的輝煌后悄然無聲。古人如此，今人對于人生，亦是如此。如果楊瀾當初沒有舍棄央視的工作，毅然求學海外，積蓄力量，哪里有今天的成就；如果海爾集團當初安于現狀，沒有當場砸碎那些不合格的冰箱的舉動，哪會有今天的譽滿全球！同樣的道理，如果今天我們一味地追求經濟增長而忘記保護生態環境，又怎能創造社會繁榮發展的盛景！正如盆花，耗盡了所有養料去綻放，卻命不久矣。只有剪去那些漂亮的花朵，集中精力去養根，雖然暫時錯過一個花期，但等到下一個花期，開出的花朵會芳香一季。我們只有積蓄足夠的力量，在合適的機會，才能綻放出生命最美的光彩。【詳解】

37、這是一篇材料作文題。構思前應先讀懂材料，弄明白材料的中心意蘊。一、審題立意。此則材料寫了竹子兩個階段的生長情況，正是因為第一階段重在積蓄，才有第二階段的“瘋狂”生長。自然界中竹子的生長現象，給人的啟示是，只有耐心得打好基礎，才能迎來“瘋長”的時刻。命運的公平之處就在于，它在給你寂寞與苦難的磨煉后，會贈予你出類拔萃的才質。如果你想長成一棵“竹子，就要欣然擁抱那段必經的寂寞，默默地積蓄力量。可從以下方面立意：(1)厚積薄發，超越之道；(2)人生如竹，沉潛內修，方可拔節而出；(3)耐得住寂寞，才能撐得起才華等等。二、選材。寫成記敘文或議論文都可以。寫記敘文，選擇一個自己厚積薄發的故事或是發生在自己身

38、邊堅持成就未來的故事，來呈現成長時期如竹子“瘋狂生長”的主題。最后一段點明文章主旨，同時點題，與第一段相呼應，使文章構成一個統一的整體。寫議論文，在說理時，要通過例舉典型事例，從正反兩個方面展開論證，使文章的說服力更強，觀點更讓人信服。注意語言流暢自然，可采用排比、比喻等修辭手法來增強文章的文采。了回收、清運、分揀、再利用產業鏈，使生活垃圾處理高效運轉，垃圾分類的效率明顯提升。（2020年10月29日,有刪改）8.西寧北川學校為了解垃圾分類知識的普及情況，隨機調查了部分學生，下圖是調查數據柱狀圖，請用簡潔的語言概括其主要信息。100曹立:人90807058%605040302010011%24

39、%非常了解了解了解較少不了解家住涅水小區18樓的王阿姨經常把紙屑、果皮等垃圾往樓下扔。她覺得這些東西很輕，沒人看見，也追查不到自己，沒什么關系。作為鄰居，請你結合表格中的相關材料進行勸說。物品高空拋物殺傷力雞蛋（30克）從4樓拋下可把人頭頂砸出腫包，從18樓拋下能砸破人頭骨，從25樓沖擊力足以致人死亡。空易拉罐15樓拋下可砸破人頭骨，從25樓可致人死亡。西瓜皮（巴掌大）從25樓拋下，如擊中頭部，可致人死亡。鐵釘（4匣米長）從18樓拋下能插入人的顱骨。五、詩歌鑒賞閱讀文天祥的過零丁洋，完成下面小題。辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人

40、生自古誰無死？留取丹心照汗青。9. 詩的頷聯用和六個字形象生動地揭示出國家及個人的命運。10. 詩中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是千古名句，表現了作者怎樣的信念？六、課內閱讀閱讀諸葛亮的誡子書，完成下面小題。夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫漫則不能勵精，險躁則不能治性，年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！11. 解釋下列句子中加點的詞非淡泊無以明志（）. 險躁則不能治性（）年與時馳（） 非學無以廣才（）.13.選出加點的詞用法相同的一項是（)A.意與日去/呼爾而與之B.非志無以成學

41、/可以為師矣C.夫君子之行/夫專諸之刺王僚也D.淫慢則不能勵精/入則無法家拂士14.下治句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）A.非/寧靜/無以/致遠B.夫/君子/之行，靜以/修身C.險躁/則/不能/治性D.非學/無以/廣才15.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。靜以修身，儉以養德。16. 文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句。17. 中國人歷來崇尚、重視家教，無論是諸葛亮的誡子書曾國藩家書，還是毛澤東家書傅雷家書，都體現了家教的魅力。誡子書是從哪兩個方面進行“家教”的？七、現代文閱讀閱讀曹文軒的我的語文老師，完成下面小題。 我的語文老師是南京大學的高材生，是一個高高的、身體非

42、常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是也沒有找到過一位這樣的女性。 我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們，什么叫'語文'？"然后她用了兩節課的時間，給我們闡釋什么叫“語文"。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。" 然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨

43、也不一樣。"她接著又說：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都不是一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學把腦袋轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。 大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒。"在此之前，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了!對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了

44、教室。 晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒。"然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內容，就是這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了。" 她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你

45、慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了。”她說：“才氣，有時候是害人的。” 我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。 我要說語文和語文老師，對一個學生的成長是至關重要的。我這里無意貶低其他學科的老師們對學生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是_所學校的品質的建構者和體現者。我無法想象一個學校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒

46、有語文和語文老師。（節選自讀者，有刪改）選文講述了“我的語文老師”的哪兩件事？請簡要概括。18. 如果把第段中的加點部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同。她把這六本作文本了季丁奪地排列在她的桌子上選擇適當的角度賞析下面的句子。（1）我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。（2）走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。19. 閱讀全文，說說“我的語文老師”是一個怎樣的人。20. 讀了本文，聯系作者的成就，談談你對第段畫線句子的理解。閱讀耐心成就人生之美（徐文秀），完成下面小題。 現在不少人感覺到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么

47、事都顯得急不可耐，總是等不得、坐不住、慢不了和靜不下。 比如，有的人看到他人成名成功了，一下子會亂了自己的方寸、節奏和步伐，變得焦躁不安、心慌意亂；有的人看到他人提拔重用了，頓時沉不住氣，千方百計走捷徑；有的人則經不起一點挫折，繞不得一點彎路，不愿也不舍得花更多時間做那些默默無聞、精雕細琢的事，恨不得一蹴而就，早日夢想成真；還有的人甚至變得有話不好好說，遇事不好好商量，碰到點問題動輒“一急二躁三冒火”;等等。一言以蔽之，沒耐心。 耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業，更能成就人生。 耐心成就成功之美。在相當意義上說，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風順？總會遭遇挫折，有時還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅持到底，就很難看到成功的模樣。“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事"，很多時候，能否成大事不在于力量的大小，而在于堅持時間的長短，更在于你能否堅持到底。 耐心成就過程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態。道德經上說