小學一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》課件【三篇】_第1頁
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文檔簡介

1、小學一年級語文下冊池塘邊的叫聲課件【三篇】小學一年級語文下冊池塘邊的叫聲課件篇一教學目標:1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習, 體驗朋友間的溫 情,激發學生對大自然和小動物的熱愛之情。2、有感情地朗讀課文。3、分層學習一、 二類字,重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續培養學生良好的書寫習慣。教學準備:CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學時間:1課時教學過程:一、激趣揭題。A(播放青蛙的叫聲)同學們,這是什么聲音?B你們見過小青蛙嗎?說一說。(學生自由交流)評:從學生的生活經驗入手,引發學生的學習興趣。C今天,讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。(

2、板書課題,讀課題。)二、初讀課文。A聽讀課文。B自由讀課文,邊讀邊把自己不認識的字標出來。C用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。評:學生通過半年的學習,已經掌握了七八種識字方法,如看拼 音條、看查字表、互相交流、聯系前后課文猜、根熟字猜、回想生活 經驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字,體現差異性、多 元化。D抽讀生字卡片。結合課文內容和學生生活經驗,學習本課生詞 生字,字不離詞、詞不離字。池塘:(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。青蛙:學一學青蛙的叫聲,像青蛙那樣響亮地讀出生字。岸上:在書上指一指“岸上”是哪里。洗澡:點出洗澡需要水。好奇:強調“好”是多音字。親了親:讀準前鼻音。

3、肚皮:指指自己的肚子。背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背著你去看看。”讓 學生邊做動作邊讀句子,自然讀準多音字“背”的讀音。評:通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的限度與 學生已有的生活經驗相聯系,充分體現師生互動,挖掘識字教學的人 文。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。E在小組長的帶領下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字,都讀對 了就一起表示慶祝。評:引導學生交流合作,鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作, 用獨特的方式表達快樂的心情。F自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,讀完后數數有幾個自 然段。G分自然段個別讀課文,學生評議。(引導學生在欣賞他人的基礎之上有禮貌地

4、提出建議。)評:引導學生學會欣賞他人,用適當的方式表達自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中,讓學生充分讀 書,把課文讀準、讀通、讀暢,為把課文讀好打下了堅實的基礎。三、嘗試體驗,讀好課文。A教師范讀課文,引發學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的 愿望。B小組內分自然段輪流讀課文,互讀互聽互評。C讓兩個學生個別讀13自然段,教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情,并通過師生交流指導讀 好課文。D自由讀后面的課文,就像丁丁告訴我們的那樣,邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快 樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子,并相機指

5、導讀好課文。評:引導學生利用已經學過的閱讀策略邊讀邊想像,進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗,讓學生走進美麗的小池塘,與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱,實現了學生與文本的互動對話。E分角色朗讀課文,可以邊讀邊做動作。評:在充分指導感受基礎上,分角色朗讀課文,對文本進行整體 感悟,把握課文的基調。F全班交流,尋找自己的好伙伴一起表演這個故事,表演時可以 用自己的話說,不看書,記不得了看看書也可以。評:在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創造性的表演,自 由結對,自由展示,限度地尊重學生的差異性。G(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙,你會給小魚講什么 故事?(學生自由發言

6、。)評:讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事,又一次走進了故事 的情景。四、復習生字、學寫生字。A結合學生講的故事,教師巧妙地說:小青蛙的故事多好聽啊, 瞧,還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們去嗎?(學生在游戲 中識字。)B游戲結束,黑板上出現許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖,伴 隨著音樂,教師激情發問:你們想對青蛙和小魚說點什么?(學生自由 表達)評:將識字教學寓于情景游戲之中,人文性與工具性在這里達到 了和諧的統一。C(出示課件)觀察寫一寫的字,你發現了什么?D教學新部首“走之兒”E觀察“邊”“連”“過”筆順,書空練習。F教老師寫字,怎樣寫才好看?評:以學生觀察發現為主線進行寫字教學,

7、培養了學生的觀察、 發現的能力。通過師生角色換位,引導學生主動探究。H學生練習、評議。五、總結下節課,讓我們一起來表演這個故事,學寫其他的生字。并想一 想:如果我是小青蛙,我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?評:課后留下懸念,引導學生繼續思考、擴展、想像,實現有創 意的表演,實際上也是對文本的再創作。小學一年級語文下冊池塘邊的叫聲課件篇二教學目標:1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚只能在水里 游。3.學會編故事,模仿青蛙的語調給小魚講故事。4.認識本課15個二類字,并熟讀課文。教學流程:一、興趣導入。1.師:同學們,你們認

8、識哪些動物,你能模仿出它們的叫聲嗎學生積極發言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙: 呱呱2.點題。師:今天,咱們來學習池塘邊的叫聲 。板書課題:池塘邊的叫聲。3.請學生第一次質疑:池塘邊的叫聲是誰發出的?師:想知道這個問題,讀了課文后就知道了。二、初讀課文、認字。1.學生自讀課文,自己解決不認識的字。(查二類字表,可以猜字, 還可以問同桌。)2.教師把二類字打到大屏幕上,等學生讀完課文后,檢查他們的 認字情況。3.聽課文錄音,進一步熟悉課文,鞏固生字。檢查生字:找來很多小動物的圖片, 每張圖片背面寫上一個生字, 正面投射到大屏幕上,學生想要哪種動物,必須得認識背后的生字,然后把動物圖畫

9、獎勵給學生。4.看動畫,進一步熟悉課文。學生一邊看動畫,一邊聽教師復述課文,進一步熟悉課文。熟讀 了課文后,學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的,原來這叫聲是 青蛙在給小魚講故事呢。(但是讀完了課文,學生會有新的問題提出。)三、學生第二次質疑。1.青蛙眼睛為什么轉了一下(兩下)?2.青蛙為什么不怕累,每天都會給小魚講故事?3.青蛙會給小魚講什么故事?4.小魚為什么叫青蛙為大哥?5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?6.小魚為什么一上岸就會死?(學生提出的問題真是五花八門,但是都能圍繞本課的內容。)四、討論。學生就以上問題分小組討論(四人小組)。五、學生匯報(精選其中一段)。1.學生說:“小魚稱青蛙為

10、大哥,青蛙要背小魚上岸。當小魚說 自己上不了岸時,青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后,親了親青蛙的白肚皮。從此以后,青蛙每天給小魚講故事。在整個過 程中,小魚很有禮貌,青蛙很講信用,所以他們會成為好朋友。”2.表演和分角色朗讀結合,培養學生的合作能力。3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。 表演到最后,演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看 到的、聽到的故事。(1)一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚, 惟獨沒有描述冬 季。教師問他為什么沒有冬季, 學生說: “冬天青蛙都冬眠了, 怎么 給小魚講故事呢?”(2)另一個學生說: “青蛙對小魚說, 你每天晚上可以出來看天上的星

11、星。”4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題, 教師鼓勵學生去查資料解決,培養他們的探索精神。六、課后練習。_ 只能在水里游。_ 能在水里游,也能在岸上跳。_ 很講禮貌, _很講信用。七、總結拓展。師:學了這篇課文后,我們知道了如何交朋友,朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相處的小學一年級語文下冊池塘邊的叫聲課件篇三教學目標:1.鞏固生字生詞,會寫“轉、每、講”三個生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過多種形式的讀理解課文內容,體會友情的美好可貴,學習 禮貌待人、熱心助人的好品質。教學重點:理解課文內容,知道小青蛙是怎么幫助小魚了解

12、岸上的故事的。教學難點:有感情地朗讀課文,以讀悟情。教具準備:1.課件2.插圖、頭飾課時安排:1課時教學過程:(一)指導看圖,導入新課。由圖引出課題 師:孩子們,今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池 塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片 荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖),在水中游來游去。 岸上有一只 小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發生了什么故事?今天我 們接著來學習這篇課文池塘邊的叫聲(板題)。(二)復習鞏固。過渡語:昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶,今天,小魚 要來考考大家,看看你們還認不認識它們。瞧,它們來了!游戲:小魚考考你。(多媒

13、體出示詞語,男女生接讀詞語)池塘邊連連去過岸上干什么好奇背上背著 轉了一下親了親謝謝半天從此每天講故事趴在(三)品讀課文,感悟情感。1.學生自由讀,讀順課文。師:同學們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣, 但是,魚兒離不開水, 這可怎么辦呢?現在請孩子們自己讀一讀第三到六 自然段。(學生自由讀)2.小組分角色讀,讀通課文。師:青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現在請同桌共用一本書,你讀一段,同桌讀一段。3.精品細讀,讀出感情。(1)師:誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)師提問:小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉了一下)師:誰再

14、來讀一讀這個辦法。(抽讀)師:我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。(2)師過:這個辦法行嗎?(不行)師:為什么?(因為小魚會干死)是啊,真讓人著急, 從哪個動作可 以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙 吧。(全班齊讀)師:老師看到了某某小朋友,不停的擺動著自己的小手非常著急 的樣子。孩子們,我們人有手,可是小魚卻沒有手,它只有尾巴。假 如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)師:全班一起來。(齊讀)(3)師過:是呀,這可怎么辦才好呢?這個時候,青蛙又想出了一 個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動 作?(轉了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么

15、不一樣?說明這次青蛙想 的辦法比第一次想的時間還要長。師:青蛙呀,通過自己一次又一次的努力(師加動作),終于想出 了第二個辦法。師:這時它的心情一定怎么樣?(高興)師:誰來試試,讀出青蛙的高興來。(抽生讀)師:它想了這么好的一個辦法,真為青蛙感到高興。全班一起高 興的讀一讀。(齊讀)(4)師過:小青蛙把這個辦法告訴了小魚, 小魚高興的游到青蛙身 邊,親了親青蛙的白肚皮,說:(一起)“太好了!謝謝你啦!”師:小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)師總:這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。 師:老師來當這只樂于助人的青蛙,誰來當當這條懂得感謝的小 魚?(抽生讀)師:全班一起讀。(齊讀此段)(5)師:孩子們,你們聽。(課件:青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下, 小魚的夢想一步步的實現了, “從此,每天傍晚,池塘邊就響起了“呱 呱”的叫聲,那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”(四)想一想:你還有什么好辦法來幫助小魚?師過:可是冬天的時候,青蛙要干嗎?(冬眠)師:是呀,那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事 情?(五)說一說:你喜歡故事中的誰呢?為什么?(青蛙:熱心、聰明、樂于助人。小魚:可愛、好奇、懂禮貌。)(六)演一演。 師過:

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