1、初三 (1) 班月考試質(zhì)量分析、考試成績分析1、 班級整體分析：語文數(shù)學英語物理化學政治歷史生 物總分對比 班三 (2) 班976966828777.576.3806211班946659778378.968796052 班優(yōu)秀38.618.122.7637229.54345743.5一班20.99.36.9375139.53034743本班最高分108989510099909697743本班最低分61112321542822342672、優(yōu)秀學生分析姓名語文數(shù)學英語物 理化 學政治歷史生物總分班級名次張奧林104879588948796937431毛瀚章10598861008789918374

2、12苗起祿107838295948496947333王文塏100969094877284937144李魯美1016278909990899770653、提高生分析姓名語文數(shù)學英語歷史生物物理政治化學總分班級名次張成棟877357728979858862822鄭威彬1027564388497667961323李少康937082597075847961124苗子逸967370607878739260525盛高原876648788273688258427姓名語文數(shù)學英語物理化學生物歷史政治總分班級名次劉佳鵬986844719092617559926梁夢潔986042828480478657829徐小

3、茹925726738987657856631郭力源1075244797976468056232畢云琪927261747661388155333、班級現(xiàn)狀及原因分析1、目前班級學生學習、紀律現(xiàn)狀。目前，本班大部分學生能認清形勢主動學習，感覺時間的緊迫，有主動學習的愿望。 上課認真聽講，學習成績能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學，由于接受能力等種種原因，存 在偏科情況，成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業(yè)不能按時完成。 （有的是能力原 因造成的作業(yè)來不及做，或為了交作業(yè)而抄作業(yè)）還好，有一部分成績優(yōu)秀的學生愿多去 幫助他們共同進步，當然每門學科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學生，有基礎(chǔ)差， 怎么教

4、都沒有明顯進步的；有學習態(tài)度不怎么認真的在班級紀律方面，現(xiàn)在情況基本穩(wěn)定。大部分學生能遵守校紀校規(guī)，具有集體榮譽感，關(guān)心班集體。例如：班級里的地面臟了，有學生主動打掃，地上的垃圾有學生主動撿，自習課的紀律有干部主動管而這一些為班級做好事的同學不僅僅是班干部，絕大部分是 一般的同學，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為學生之間團結(jié)友愛，互幫互助， 爭取取得優(yōu)異的學習成績下了扎實的基礎(chǔ)。2、學風建設(shè)上已采取的有效措施。學風建設(shè)上我們采用了組織學習好的同學成立“學習幫扶小組” ，對學習有困難的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。每個學生在自己覺得比較弱的學科上找一個比自己學的好的

5、同學結(jié)對，當有不懂得題目時主動請教；根據(jù)自己的情況，主動找任課老師，請求幫助復習提高；對于文科的學習是不少學生的弱點，背誦少是主要存在 的問題，為此我們晚自習安排班長統(tǒng)一時間背誦 默寫；每個星期由各人自己安排復習 ,爭取 家長監(jiān)督。3、學風建設(shè)常規(guī)管理需改進地方。 嚴把作業(yè)關(guān)，讓學生獨立思考。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的障礙，對于作業(yè)，我準備讓平時不能及時完成作業(yè)的同學，定時交作業(yè)，以幫助 促進他們及時完成作業(yè)。加強每周學生復習效果的檢驗。建立學生學習狀況及時反饋聯(lián)系制度，及時與任課老 師交流課堂教學過程中的情況。4、考試不利同學原因逐人分析： 郭力源、畢云琪、秦皓、

6、李少康、崔安琪： 數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解；記憶力 比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，： 各門學科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數(shù)學物理相對差一些。這個同學學習也很勤奮，能學到如此已 經(jīng)是花了一定的功夫了，也有了較大的 進步了！：該同學基礎(chǔ)較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學習，敢于問問題，所以進步也很 大，雖然成績比較差，但他已經(jīng)盡力了！進步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一 些，加強背誦和理解，一定還會有進步。樸跟永、 姜家豪、 李明洋、：成績比較差，

7、 學習意識淡薄， 更主要原因是學習努力不夠， 主要精力沒有放到學習上，有偷懶的壞習慣，所以要對其加強學習目的性教育和珍惜時間 的教育，爭取能多利用時間努力學習，爭取有所進步！5、對本班任課教師的合理化建議。教學效果集中體現(xiàn)在學生學習的效果上，不能只注重學生的考試成績，而不重視對學 生學習過程的效果進行診斷和改進，有時雖然我們也在關(guān)注教學過程中的學習效果問題， 但只是模糊的關(guān)注，沒有具體的程序和措施加以落實。這樣的結(jié)果使學生在學習過程中存 在的問題得不到及時解決，負積累不斷增加，使學生得不到復習的成功感，從而產(chǎn)生急躁 的情緒，這可能是部分后進生進步比較慢的重要原因，因此通過把班級教學過程的管理落

8、 到實處，使學生在學習過程中及時解決問題，獲得成功體驗，是保證教學過程質(zhì)量的重要 保證。另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業(yè)的量，提高作業(yè)的效果，注意大家的協(xié) 同工作，不要導致學生的死學現(xiàn)象的產(chǎn)生，要知道老師布置的作業(yè)學生來不及做，他們只 能選擇抄！三、考后班級管理中擬采取的措施 （注：從學生考試總結(jié)、班級學風建設(shè)、班級常規(guī)管理、學習方法指導、學生思想工作、 班級提優(yōu)補差、后進學生轉(zhuǎn)化等方面認真考慮。要求內(nèi)容詳實、措施具體。 ）初三是中學重要學習階段，尤其是增加了物理化學科目，又即將面臨著生物、歷史的 會考，學生的心理、思想、行為等方面具有一定的復雜性和特殊性，認真研究和分析學生 的具體特

9、點，采取有效的班級管理措施，對促進初三的教育教學質(zhì)量起著重要作用。分析學情：一、根據(jù)學生的學習情況，分為三種基本類型：1、信心型（在控學生） ：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理 素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，學習能力強，成績穩(wěn)定，對考試充滿信心。2、迷茫型（邊緣學生） ：這部分學生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實， 學習方法不當，成績不穩(wěn)定，導致思想波動大，當成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學感到迷 茫。3、放棄型（成績較差學生） ：這部分學生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴重，思想進入升學沒 有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)：1、焦慮、浮

10、躁的心態(tài)。初三學生的心理負荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學愿望強 烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、 浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來， 學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學風、士 氣。2、激動、暴躁的心態(tài)。初三學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現(xiàn)得比較暴躁， 有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管 理帶來較大的困難。3、寂寞、枯燥的心態(tài)。 由于學生學習、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學生

11、心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的 心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。4、封閉、保守的心態(tài)。初三學習競爭激烈，導致有些學生恐怕別人超過了自己，學習保守，不僅不回答別人 的提問，不向別人交流學習方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費時間， 閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴重影響了學習效率。三、學生的三種主要不良現(xiàn)象：1、玩游戲 ,看電視過多。分散了學生的精力，干擾了學生的學習，影響了學風、班風。2、萬自習紀律不夠好 ,影響到學習的質(zhì)量 ,個別同學搗亂干擾學習。3、有些學生對學校的制度、紀律，對班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導致思想、行 為自由散漫，不利于學

12、風、班風建設(shè)。管理措施：1、因材施教，分層管理。對待不同的學生采取不同的措施，作到“導、扶、激” 。“導”就是針對那些自暴自棄 的同學，指導他們端正學習態(tài)度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進 步；“扶”就是有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們不 習弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來； “激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同 學，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所 突破。例如：目標激勵：明確學習目標，有利于學生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā) 向上，目標成為學生行為約束力和學習持久的動力。2、強化管理落實，避

13、免說做兩張皮。在發(fā)揮學生自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查， 嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結(jié)，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空 白點”的出現(xiàn)。在進行班級工作調(diào)查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、大休前 后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn)。總之，班主任工作就是 一個“勤”字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業(yè)等情況；勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學生的自學情況等等。3、加強學習落實，提高學習效率。（1）讓學生明確學習落實的內(nèi)容是什么。 學習落實的目標有兩種：一種是顯性目標

14、，即具體的教學目標。另一種是隱性目標， 即學習態(tài)度、學習作風、學習習慣、學習狀態(tài)等。目標明確，行動才會有正確的方向，才 可能到位。這兩種目標之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯誤的、有害 的。我們 往往重視顯性的教學目標而忽視了隱性目標，使學習落實受到影響。（2）讓學生明確為什么要進行學習落實。 這一步關(guān)系到促進學生搞好學習落實的動力機制問題。學生明確了學習落實及其落實 內(nèi)容的原因、意義，就會激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性，去搞好教學落實。在這一步中也包括對 學生的思想教育工作等。（3）指導學生怎樣去進行落實。 這一步的進行主要涉及到學習落實的方法和途徑問題及落實的主體的能動性問題。 指導學生掌握科

15、學的學習方法，尤其是系統(tǒng)的學習方法。例如常規(guī)學習方法有：預 習法、聽課法、及時復習法、作業(yè)法、系統(tǒng)復習法、應試法、課外學習法等，還有各科的 學習法等等。通過掌握學習方法，培養(yǎng)并鞏固學生的學習能力，幫助學生克服不會學習或 盲目學習的現(xiàn)象，從而把學習落到實處。調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性。 做到這一步具體方法也有很多：強化學習動機、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習意志、培養(yǎng) 學習情感等等。例如，我們在培養(yǎng)學生學習情感方面應該與學生“交心” ，教育學生愛我們 的老師，明白“不愛學生的老師，教不好；不愛老師的學生，學不好”的道理。學生懷著 對老師的愛聽老師講課，學習動機就強烈，會激發(fā)出濃厚的學習興趣，有利于形成和諧的 課堂教學氛圍，從而獲得好的學習效果。4、引導學生學會合作，克服保守心態(tài)。 首先讓學生明確合作的意義，深刻認識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，清楚競爭與 合作的辯證關(guān)系，為了更好地競爭必須加強合作。其次，作為班主任，要創(chuàng)造條件，根據(jù) 學生性格、愛好、成績情況等參考依據(jù)，科學、合理地進行排位，創(chuàng)造合作的最佳組合。穩(wěn)定學生情緒，營造平常氛圍。 調(diào)整學生的心態(tài)，積極疏導學生心理，因人因時并科學地對學生進行加壓或減壓，平 衡學生心理。平常心態(tài)是學生正