1、哈里羅音樂教案教學目標：知識目標：認識切分節奏XX. ，并且能夠掌握此節奏。技能目標：學生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲哈里羅，并且能夠自由設計動作進行歌表演。情感目標：學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。教學重難點：重點：指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲哈里羅 ，并運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。難點：切分節奏×××的掌握教學用具：多媒體、電子琴教學過程：一、創設情境老師帶你們到中美洲的一個小島上去，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”，看一下那里的人們又是怎樣去歡度他們的節日？二、節奏游戲：節奏分解練習（ 1） “ XXXX

2、”（火車開動“咔嚓咔嚓”） 準備好了嗎？我們出發了，首先我們住上了一列火車“咔嚓咔嚓”（快點上車，跟著老師把火車開起來）學生模仿“咔嚓咔嚓”你們知道用節奏如何表示嗎？（板書：XXXX）（ 2） “ XXX.0”（汽車笛聲“叭叭叭 .0 ”）接下去我們要坐什么交通工具呢？聽 “叭叭叭 . ”（汽車）學生模仿“叭叭叭 . ”解釋“XXXX XXX.”請小朋友擦亮眼睛看一看， “”是一頂神奇的帽子，當后面兩個朋友帶上這頂帽子，他們的兩個音就變成了一個音。（ 3） “ XXX”（劃船“嗨呦嗨”）快到了，看特立尼達就在那，可在我們面前出現藍藍的大海。該怎么辦呢？我們劃船過去吧，“嗨呦嗨”。 （學生模仿“

3、嗨呦嗨”）生活舉例：開動腦筋找找生活中的節奏，（跳舞“嘭嚓擦” ； 拔蘿卜 “哎喲喲”； 真美呀； 好香呀； 快走呀； 多高呀。 ）2節奏組合練習在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏，你還能認識他們，還能準確念出他們嗎？=F4/4咔嚓咔嚓走走|走叭叭 .0| 咔嚓咔嚓走走|走叭叭 .0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭 .0| 嗨呦嗨走走 |走叭叭 .0 （ 1）學生自由念節奏（ 2）找出規律，解決難點（ 3）集體齊念三、學習歌曲：經過長途跋涉，我們終于來到著美麗的國家特立尼達，那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們正唱著歌跳起舞歡迎我們呢。學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律學生聽音

4、樂，感受音樂。大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。2復聽歌曲，為歌曲伴奏咔嚓咔嚓走走|走叭叭 .0| 咔嚓咔嚓走走|走叭叭 .0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭 .0| 嗨呦嗨走走 |走叭叭 .0 用上節奏群為歌曲伴奏，3手游戲，激發興趣師：那里的人們想邀請大家玩一個拍手游戲，你們愿意參加嗎？師：先讓我們來看看這個拍手游戲怎么玩？播放哈里羅師隨著音樂的節奏示范拍手，在“0”處拍一下手。學生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。 （背景音樂哈里羅）4談話交流，引出歌詞師：你從歌曲中聽到了什么？生回答。5朗讀歌詞，掌握節奏6出示課題，解釋創編歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅） “哈里羅”是特

5、立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。“”創編，教師加以整理）4學生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手四、學生學唱歌詞隨琴用“啦”輕哼唱旋律2填唱歌詞：師生對唱（學生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節奏）看誰跟老師配合的最好3學生隨著琴完整的唱歌詞。有沒有信心把整首歌曲完整合起來五、歌曲處理：老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。2學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。3師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。4學生完整的演唱歌曲。5 你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）六、表現歌曲欣賞特立尼達舞蹈，體驗特立尼達人民熱情奔放特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）2全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。3. 老師示范動作。4. 師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到