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1、如何培養小學生學習數學的興趣 二小 劉小芬從心理學的角度看，“興趣是人的一種積極的認識傾向。它推動人們去探求新的知識，發展新的能力。”當學生對學習感到興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中去，當他們滿懷興趣地學習時，就能掌握快，記得牢，效果好。一、直觀演示引興趣學齡初期的兒童，具體形象思維占優勢，不易接受抽象的數學知識。如果將抽象的數學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。例如，教師講減法312這個例題時，為了使學生對減法的數量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛

2、機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機被減數，也看到飛走了1架減數，還看到剩下的2架差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。二、游戲活動增興趣游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發現無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。例如在20以內的口算教學中，我

3、將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規定的時間內，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。三、引入故事促興趣我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學生練習應用題，小學生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學生計算。有一年秋天，一只松鼠正準備過冬的糧食，它拾到11個大栗子，7個小栗子，共拾到幾個栗子那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進

4、樹洞的有幾個松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學生也表現不凡。四、一題多變激興趣一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個條件更換一個，導致題意大變。通過一題多變的練習，培養學生認真審題的良好習慣，使學生善于抓住應用題中的關鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應用題。在一題多變的練習中，學生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區別，所以越變越愛變，越變越有興趣。原題：蘋果20個，梨子16個，一共多少個（求兩個數之和）變題1：蘋果20個，梨子16個，蘋果比梨子多幾個（求兩個數之差）變題2：蘋果20個，比梨子多4個，梨子多少個（求比一個數多幾的數）變題3：蘋果20個，梨子比蘋果少4個，

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