1、角的整理與復習教學設計興隆鎮中心小學校余水英學習內容：西師版小學數學教材四年級上冊第三單元角。教材分析：本單元教材上沒有專門呈現整理與復習，在學生對線和角有了進一步的認識 之后，結合班上學生的學習情況，我設計安排了這節復習課。本節課內容是整理 與復習本單元所學的直線、射線、線段、角的定義、角的分類以及用量角器量角、 畫角等知識，讓學生在知識的梳理中進一步把握線和角的關系。 主要安排了以下 三方面的內容：一、運用情境，引導學生回顧已學知識，系統整理本單元知識點；二、師生互動，利用觀察、操作、交流、討論等形式，逐一復習線和角的相關知 識；三、分層練習，利用所學知識解決相關實際問題。學情分析：四年級

2、學生活潑好動、好奇心強，在本節課的教學中，抓住他們的這一生理 和心理特點，讓他們在老師的引導下有目的的動起來， 在學習活動中加深對圖形 的認識，培養空間觀念。從前段時間的學習來看，利用幾種角的關系計算角的度 數是他們的弱點，因此，在練習環節我特別加強了對這部分知識的訓練。 學習目標：1 1、 通過復習使學生經一步認識線段、直線和射線，明確三者的區別；理解 角的意義及周角、平角、鈍角、直角和銳角之間的關系，熟練掌握量角和畫角的 方法；并能應用所學知識解決簡單的實際問題。2 2、 經歷系統整理知識的過程，學會整理與復習的方法。3 3、 培養學生動手操作能力及綜合運用知識解決問題的能力。 教學重點：

3、區分線段、直線和射線，認識角并能熟練的量角和畫角。 教學難點：運用角的知識解決實際問題。學習準備：教師：教師：多媒體課件、一副三角板、知識卡片學生：量角器、一副三角板、作業題單學習過程：一、揭示課題談話引入：同學們，你們都整理過自己的書包吧，對，書包需要整理，房間 需要整理，我們的數學知識同樣需要整理，這節課我們就來對角的這部分知識進 行整理與復習。（板書課題：角的整理與復習）【設計意圖：從身邊熟悉的現象引入課題，使學生感受到整理的必要性，更 快地融入課堂，激發學生的學習興趣。】二、回顧知識請同學們回顧一下，本單元你學到了那些知識？（ 板書：回顧）1 1、組織學生在兩人小組相互說一說，回顧本單

4、元知識點。2 2、學生匯報。（根據學生的匯報，教師把知識點卡片雜亂的貼在黑板上。）【設計意圖：通過回憶，喚起學生對知識的再現。】三、分類整理過渡：看來本單元的知識還真不少，能不能像整理書包一樣，把這些知識點 整理到這課知識樹上。（師在黑板上畫出樹干）1 1、小組內想辦法整理知識樹。2 2、小組上臺展示整理結果（組長說，成員擺，其余小組補充，師小結）（1 1）學生可能會這樣說：我們把這些知識分成了線和角兩大類，線分為直 線、線段和射線，射線可以組成角；在角這部分，我們學習了什么是角，也就是 角的定義，還學習了量角和畫角的方法以及角的分類，角可以分為周角、平角、 鈍角、直角和銳角。（2 2）老師根

5、據學生的整理結果完善知識樹。3 3、小結：同學們，剛才和老師一起回顧和羅列知識的過程就是對知識的整理。 板書：整理）表面上看起來零散的知識經過大家的整理變得簡潔清晰又美觀，我們把這樣的整理方式叫做知識樹。4 4、收集課前整理的作品進行展示小結整理的方法：分層式、網絡式、表格式、花瓣式 【設計意圖：通過整理，讓學生理解知識的內在聯系，形成知識網絡。】四、系統復習過渡：整理可以使知識脈絡更清晰，下面就請同學們跟著老師的知識樹， 從 樹干的線開始，一起走進今天 的復習。（板書：復習）（一）復習線段直線射線1 1、猜一猜：課件出示一條射線遮住端點，讓學生猜測是一條什么線，不可能是什么線， 并說出理由。

6、2 2、畫一畫在兩點之間可以畫（）條線？其中（）最短，我們把它叫做兩點間的（）。 設計意圖：通過猜一猜，讓學生根據直線射線和線段的特征進行判斷，進一步明確三者之間的關系。】（二）復習角1 1、角的意義（1 1）“”為端點畫兩條射線組成一個角。（2 2）結合圖形說說什么是角，指出各部分的名稱。2 2、角的度量（1 1）大小比較：白板出示兩個大小相近的角，讓學生觀察誰大誰小，教師通過 拖動用重疊法演示。要想知道這兩個教的準確度數，應該怎么辦？（用量角器）（2 2）課件出示學生測量作品，（三種情況：沒重合零度刻度線、讀錯度數、 正確量法）判斷量得正確與否。小結量角器量角的方法：兩重合、看刻度（看刻度

7、是要注意什么）（3 3）玩滑梯：出示三個角度不一樣的滑梯，你想玩哪一個？為什么？滑梯的角 度多大才算合適，學生動手量一量。3 3、角的畫法過渡：量角器除了用來量角，還可以幫助我們做什么？畫角（1 1） 用量角器畫一個 5050 度的角. .（2 2） 指名在展示臺上演示并交流畫法：用量角器（畫線、重合、打點、連線）4 4、角的分類在生活中我們見得最多的是什么角？（直角）電子白板出示鐘面，思考：什 么時候時針和分針呈直角？什么時候時針和分針呈平角，平角長什么樣？什么時候時針和分針呈周角，周角有什么特征？（1 1） 指名在鐘面上撥出直角、平角和周角，復習各類角的特征，各自的度數，以及周角、平角、直

8、角之間的關系（1 1 周角=2=2 平角=4=4 直角）。（2 2） 除了這三種特殊的角，你還知道哪些角？復習銳角和鈍角（3 3）聽口令，用手勢比劃出五類角【設計意圖：通過系統的復習，使學生對所學知識進行梳理，加深對線和角 的理解，有利于培養學生的空間觀念，系統的掌握本單元的相關知識。】五、知識運用過渡：岡財我們對線和角的知識進行了系統的復習， 你能運用這些知識解決 實際問題嗎？（板書：運用）1 1、我會填一個 3030 度的角用 5 5 倍的放大鏡看是（）度。（多請幾名學生口答，老師用白板演示拖動重疊觀察，再次明確角的大小與兩邊 的長短無關。）2 2、我會選下面各角中，能用一副三角板畫出來的

9、有哪些？（）120120 度 4545 度 100100 度 1515 度（指名上臺演示拼一拼，加強對三角板上特殊角的認識，滲透角的度數的計算。）3 3、我會辨A A、大于 9090 度的角是鈍角。（）B B、鈍角都大于 9090 度。 （）（對這兩道易錯易混淆題目，讓學生充分說出判斷的理由，在對比中加深對鈍角 的理解。 ）4 4、我會算（獨立完成，交流計算方法，使學生進一步掌握角之間的關系。）【設計意圖：通過練習，使學生進一步掌握角的相關知識，熟練運用所學知 識解決問題，發展學生的空間觀念。】六、知識拓展你能用這個不完整的量角器量出下面這個鈍角嗎？【設計意圖：在拓展訓練中，讓學生用不同的方法解決問題，提高學生的思 維能力，開闊學生的視野。】七、總結提升1 1、通過這節課的復習，你有什么收獲？