1、個人“四風”方面存在的問題舉例一、形式主義261考慮眼前多，謀劃長遠少。忙于眼前的日常工作，對學校的整體發展和長遠規劃缺少深入系統的思考，沒有形成明確的發展方向和發展思路。1、班子應是一個管大局、管大事，出謀劃策的班子，要在發展品牌、特色創新，加強長遠謀劃。2、班子要多研究學校發展戰略方向，以發展思路和發展目標為引領。要明確中職、高職、貫穿發展定位，區別對待、表達特點。3、抓工作要有思路，布置工作要明確，才能提高效率，凝聚調動大家積極性。4、開展工作不能急于求成，要分清輕重緩急，考慮更加周到。5、重視和加強智庫建設，發揮智囊團作用。2關注過程多，注重實效少。習慣以文件、會議來布置落實工作，說過

2、了等于做過了，做過了等于做好了，檢查督辦力度不夠，跟蹤問效不夠扎實。6、要少開會，開會一定要解決實際問題，特別是對提出的問題，。要跟蹤問效，要集中精力抓好教學。7、布置任務，不要文件對文件，要在理解精神的基礎上，清楚地布置工作任務。8、學生的實際上崗能力不能做到崗位零距離，技能培訓要進一步加強。9、課程設置中，建議學校加強專業基礎課。目前技術更新較快，。學校不能及時跟上，3按部就班多，與時俱進少。習慣于按部就班根據常規開展。工作，面對新情況、新問題，沒有與時俱進開展研究，尋找解決的對策和方法。10、教研教學活動較少，可以按照類別、專業進行教研活動，提高教研活動的質量。11、學校層面多進行公開課

3、、展能課、匯報課、示范課，提高全體教師的教學水平。12、在反饋期中教學質量意見時，要注意方式方法，給老師表達的時機。14、進一步完善學校的學籍管理制度。19、在校期間，對學生的安全教育，要進一步加強，特別是應急預案的落實20、中午學生班級搞衛生，時間是否會很長，班長及勞動委員要在場，中飯來不及吃。21、學生目前大部分是獨生子女，團隊合作精神較缺乏，建議學校在這一方面加強。22、嚴格執行教職工的考勤制度，學校要針對新問題、新情況，出臺和完善相應的規章制度。4關注上級多，傾聽一線少。在開展工作時，存在“對上負責”的思想，習慣性地把“完成上級要求”作為開展工作的重點，深入教學一線不夠，不太注重傾聽一

4、線教職工和學生、家長的實際需要。23、希望學校領導能多進入課堂聽課，深入教學一線。24、現在教師的壓力大，領導干部要對教職工身心健康給予積極關心。加強教職工凝聚力，要在業務上提高，收入上也要提高。25、領導干部要改良工作作風，在做決定時要多聽廣闊教職工的意見，如新辦公室裝修。聽取意見不能只聽個別，要全面。26、學校領導對基層部門的情況了解偏少，要常到教師辦公室走走，多與教職工談心，防止談工作多、談思想少。二、官僚主義5偏重管理多，主動服務少。在做出決策、設計制度、開展工作時，習慣性地偏重于站在管理者的角度看問題，換位思考的意識不強，對教職工和學生的主動服務指導較少。27、教學保障和后勤保障部門

5、，要提高服務保障意識，更好地為教學一線提供服務，特別是教學設施損壞時，要及時維修、更換，保障教學工作正常開展。如新生報到時，學習環境、住宿問題、洗澡問題等，學生到校就能進寢室。28、青年教師本身有學習的需求，建議學校給每位教師一本教師手冊，讓教師有一個自我提升學習的時機。希望教研督導室、信息中心能建立一個交流平臺，如教師的論文指導、對職業教育的認識等，有一個共享的空間。30、對班主任工作的業務提高指導少。班主任、任課老師，面比照較頑皮的學生，肯定要管，學校的管理部門要能作為依靠，能盡量出面加以解決。31、提高食堂飯菜的質量，吸引學生就餐。學生食堂就餐時間比較集中，有時要排隊，孩子都不太愿意在食

6、堂吃了。32、教工食堂伙食比較單一，寧愿自己帶飯，不愿在校就餐。改善教職工生活，先從食堂做起。建議定期換菜或兩校區對換。34、學生校服舊了，不太清楚怎么換。35、直飲水的日常維護問題。36、辦公室有異味，多放些植物去除異味。37、建議學校志愿者活動增加標志服裝。6立足局部多，考慮全局少。開展工作過程中，過分看重個人或者部門利益，彼此間主動溝通協調較少，合作意識和大局意識不強。40、有的部門布置任務時，要考慮周到，要求明確要求后再布置，有些任務不要反復41、要加強部門溝通協調，要有主人翁精神，不要認為這些工作和我沒關系就推諉。42、很多工作要班主任去協調，全員育人不夠。43、部門協調有時比較困難

7、。44、部門執行力不夠，往往只是立足自己部門角度，不能換位思考，職能要更加明確。7關注利益多，擔責奉獻少。存在責任界定不明、職責不清的情況，面對遇到矛盾，特別是困難、棘手的問題時，缺乏主動承擔學生比較多，建議浴室延長開放時間。責任的擔當意識和不求回報、全心付出的奉獻精神。45、領導干部要分工明確，切實履行工作職責，提高工作責任心。46、部門間的職責界定不清楚，有時通過個人無法協調，需要校長出面加以協調解決。47、增加師生的溝通，特別是任課教師在課后參與教學答疑，參與班級管理及活動。48、部分教師與個性學生的矛盾比較突出，希望能加強相關工作。49、建議進一步加強行為偏差生的教育和管理。對“特別差

8、”的學生，要嚴格管理。50、希望老師要與孩子多溝通，孩子有想法不愿和家長說，老師和家長多聯系。51、學生寢室有吸煙的情況，存在安全隱患。建議加強住宿生管理。三、享樂主義138安于現狀多，勇于開拓少。安于現狀，滿足于已取得的成績，缺乏與時俱進、開拓創新的意識，導致部分工作、制度與實際需求脫節。53、學校不同崗位，有的崗位很辛苦，有的較輕松，但收入差異不大，希望新的績效工資能表達，向付出多的人傾斜，調動大家的工作積極性。55、有些制度不清楚，有些制度沒有很好地執行。在制度建設方面，工作失誤后，要有處理。56、建議增加學生的課余活動，如增加學生社團等，豐富學生的業余活動。9看重得失多，堅持原則少。在工作中不注意方式方法，怕得罪人，奉行好人主義，習慣于明哲保身。在抓班子帶隊伍和管理方面失之于寬，失之于軟，表揚多，批評少。63、部門工作不愿去得罪人，不能做好人。64、要處理好權力和責任的關系，堅持原則，注意方式方法。工作中要明確指出不足，在凝聚中層干部隊伍上下功夫。65、中層干部隊伍的有些問題根源在于領導。在執行督辦時，領導的指令有時不夠明確，缺少剛性。四、奢靡之風10講求排場多，節儉意識少。在辦公辦會、公務接待方面，有追求排場的思想；在使用專項建設經費方面，缺乏精打細算的思想。同