第1課時第2課時生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——[法國]羅丹第1課時這一單元我們的任務(wù)是什么？體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察，把觀察所得寫下來。搭你認識這個字嗎？是如何認識的？搭車、搭船你能用“搭車、搭船”各說一句完整的話嗎？14

搭船的鳥三年級語文上冊

這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？初讀課文，讀通課文。自讀提示：不認識的字借助拼音讀一讀，讀通句子。圈出本課要認識的生字，用以前識記生字的方法自學(xué)生字。再讀，標出自然段的序號，邊讀邊想一想：這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？整體感知船艙鸚鵡銜沙啦沙啦yīngwǔlā啦lāla沙啦嘩啦呼啦哇啦他來啦！你怎么啦？讀一讀，記一記。cāngxián搭船的鳥是什么鳥？它是一只什么樣的鳥？它為什么搭船？默讀課文，思考：“我”對哪些事物作了細致的觀察？你從哪里看出來的？試著用一兩句話說說課文主要講了什么。觀察課文插圖，填上合適的表示顏色的詞，將翠鳥的特點說具體。（）的嘴巴（）的羽毛帶著一些（）的翅膀（）的腹部紅色翠綠藍色黃色指向目標作者是怎樣描寫翠鳥的？讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語。后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張暗紅色的長嘴。作者能把翠鳥寫得這么美，是因為什么？因為作者用自己的眼睛細致地觀察了翠鳥身體不同部位的顏色，寫出了它與別的鳥的不同。用表示顏色的詞語介紹翠鳥。提示：這是一只彩色的翠鳥……自由讀第4自然段，說說課文中翠鳥捕魚的情形給你留下了怎樣的印象。動作敏捷這一自然段哪些詞語體現(xiàn)了翠鳥動作的敏捷？我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。讀下面這段話，注意標紅的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。讀了這個自然段，我們仿佛看到一只漂亮的小鳥在捕魚吃的場景。作者之所以寫得這么生動，這是因為作者進行了細致觀察。

小結(jié)：我們身邊的很多事物都是運動變化著的，作者把這復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)性動作觀察得很細致。你觀察到了什么？哪些動作和你想象的一樣？哪些動作出乎你的意料？第2課時復(fù)習(xí)回顧默讀課文，思考：除了翠鳥以外，作者還對哪些事物作了細致的觀察？說說你是從哪里知道的。學(xué)習(xí)觀察通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。朗讀課文第1自然段，思考：這是一次怎樣的旅行？這是一次極為平常的探親之旅。瀏覽課文，作者除了寫去鄉(xiāng)下途中所見的景色，以及翠鳥的外形和動作，還寫了什么？第3自然段寫了“我”觀察翠鳥時產(chǎn)生的疑問，第5自然段寫了“我”明白翠鳥搭船的原因。朗讀第3自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？“我”的疑問一個接著一個，這3個疑問體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”感到好奇、驚喜。它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？朗讀第5自然段，思考：這個自然段在文中起什么作用？小結(jié)：留心觀察周圍的事物，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)。母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。自由朗讀全文，學(xué)了這一課，你有什么想說的？

小結(jié)：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個新朋友——會“搭船”的翠鳥。貓是什么樣子的？它是怎么捉老鼠的？復(fù)習(xí)回顧拓展延伸這兩個字有什么相同和不同的地方？“翠”的上面是變了形的“羽”字，“羽”是“翠”的部首。“羽”的鉤不見，“卒”字下面的長橫托上，豎在“從”下面。復(fù)習(xí)回顧書寫生字注意這幾個字在橫中線或豎中線上的筆畫。最后一撇要寫長，托起左邊的三點水。左邊的“青”要寫小一點。撇、捺要舒展，包住下面的“口”。母親外祖父雨點船夫用力羽毛翠綠

靜悄悄告訴翠鳥捕魚抄寫下面的詞語：用多種方式