1、.?質(zhì)量及其測(cè)量?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)主要內(nèi)容包括質(zhì)量的初步概念、單位及實(shí)驗(yàn)室常用的托盤(pán)天平的正確使用方法。質(zhì)量是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物質(zhì)必須具備的根本物理量之一，天平的正確使用又是最根本的實(shí)驗(yàn)技能,是探究物質(zhì)的屬性密度等有關(guān)內(nèi)容不可缺少的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)做好準(zhǔn)備起著重要作用。1、教材分析：質(zhì)量的概念是物理學(xué)中重要的根本根本概念,但在初中 不要求做過(guò)多過(guò)深的講解,只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí),所以教材中直接給出了質(zhì)量的概念及名稱符號(hào)m,對(duì)于質(zhì)量是物體本身的一種屬性,教材是通過(guò)圖片來(lái)說(shuō)明的,這種知識(shí)的呈現(xiàn)形式有利于學(xué)生理解物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無(wú)關(guān)。關(guān)于物體質(zhì)量的測(cè)量?jī)x器，學(xué)生

2、日常生活中已有不少經(jīng)歷積累，托盤(pán)天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量質(zhì)量的儀器，它的正確使用方法是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生必須知道調(diào)節(jié)和使用方法、本卷須知。2、教學(xué)目的：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初二學(xué)生的實(shí)際知識(shí)程度，根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：認(rèn)識(shí)目的，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算；會(huì)正確使用托盤(pán)天平稱質(zhì)量；對(duì)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量形成較為詳細(xì)的量級(jí)觀念。技能目的：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。情感目的：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于理論而又作用于理論的辯證關(guān)系。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：.質(zhì)量的單位及其性質(zhì)。.掌握托盤(pán)天平的使用方法。二、說(shuō)教法和學(xué)法1.教法：根據(jù)本節(jié)教

3、材的內(nèi)容，根據(jù)該班學(xué)生組合，考慮到部分復(fù)讀生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解,而新生茫然不知，抑制以老師為中心，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究精神，獲得新知識(shí)的才能，與交流合作的才能，實(shí)現(xiàn)師生，生生積極互動(dòng)，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中承受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性,本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片,多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)討論、問(wèn)答、練習(xí)、記憶等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的才能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。三、說(shuō)過(guò)程教學(xué)程序的設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)教材編排的順序，根據(jù)

4、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的詳細(xì)操作：1先通過(guò)多媒體展示出一些同種物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念物體所含物質(zhì)的多少；再由展示圖片說(shuō)明泥團(tuán)捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的紅旗，物體的形狀、狀態(tài)和空間位置的改變并不影響其所含物質(zhì)的多少，即物體的質(zhì)量不改變，知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性。然后出示學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論、問(wèn)答、練習(xí)等方法掌握質(zhì)量的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及其單位間的換算關(guān)系，對(duì)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量形成較為詳細(xì)的量級(jí)觀念。2通過(guò)多媒體展示生活中常見(jiàn)的秤，和實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量工具，加強(qiáng)學(xué)生日常生活中已有的經(jīng)歷積累。而托盤(pán)天平是初中物理實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量

5、質(zhì)量的儀器，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，結(jié)合多媒體使學(xué)生掌握了托盤(pán)天平的構(gòu)造、本卷須知和正確使用方法。四、說(shuō)反思1通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于質(zhì)量的概念、單位及其換算掌握較好。2在學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平時(shí)，學(xué)生提到“右物左砝的操作方法是不正確的，由于學(xué)生現(xiàn)學(xué)知識(shí)的限制，對(duì)托盤(pán)天平的原理在第九章簡(jiǎn)單機(jī)械中學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有涉及，因此會(huì)產(chǎn)生這種誤解。為了降低學(xué)習(xí)難度，我沒(méi)有在本節(jié)課中討論，而是在第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作知道，游碼相當(dāng)于小砝碼，每向右移一個(gè)格，相當(dāng)于在右盤(pán)加一個(gè)小砝碼，按照習(xí)慣“ 左物右砝時(shí)，物體的質(zhì)量等于砝碼的值加上游砝的讀數(shù)，“右物左砝時(shí)，物體的質(zhì)量等于砝碼的值減去游砝