1、新人教版三年級上冊數學四邊形教學設計板書設計教案 第七單元 長方形和正方形 教材分析： 本單元內容主要是讓學生在觀察圖形、描畫圖形的活動中，以邊數的多少對圖形進行分類，知道四邊形的形狀和名稱 ，然后進一步感知長方形和正方形；認識圖形的周長，進而掌握長方形和正方形的周長的計算方法。本單元內容是學 生今后進一步學習圖形知識的基礎，在整個“圖形與幾何”知識體系具有重要的紐帶作用。 教學要求：1、 通過學習，使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特點，會在方格紙上畫長方形和正方形 。2、 使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，會計算長方形和正方形的周長。3、 通過學

2、習，使學生會估計一些物體的長度，并會進行簡單的測量計算。4、 通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的緊密聯系。 第一課時 四邊形 課題 教材第79-82頁。 課型 新課 教學目標 1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征，知道它們的角都 是直角。2、通過找一找、圍一圍、涂一涂、剪一剪等活動，培養學生的觀察、比較和抽象概括的能力。3、通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發學生的學習興趣。 教學重點 認識四邊形。 教學難點 長方形和正方形的特征。 教具準備 課方格紙、直尺。 教 學 過 程 教學設計 個性化調整或反思 一、

3、 創設情境，激趣導入。 師：圖形是一個美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進圖形的世界 。 二、探究體驗，經歷過程。1、教學例1.師：把你認為是四邊形的圖形圈出來，在小組里說一說四邊形有什么特點？（課件出示第79頁例1） 學生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點，教師巡視了解情況。 師：你認為四邊形有什么特點呢？ 生：四邊形都有4條直的邊。 生：四邊形都有4個角。 師：你能在方格紙上自己畫出一個四邊形嗎？ 學生嘗試畫四邊形，教師巡視了解情況，個別指導有困難的學生。 組織學生交流展示，畫圖正確的學生給給予表揚鼓勵。2、教學例2.師：仔細觀察下面的長

4、方形和正方形，說說有什么特點？跟小組同學說一說。（出示例2） 學生進行小組活動，教師巡視了解情況。 師：把你的發現跟大家說一說吧！ 生1：長方形的對邊是相等的。 生2：正方形的4條邊都相等。 生3：長方形和正方形都有4個直角。只要學生回答合理就要給予肯定并鼓勵。 三、 總結提升。 師：你學會了什么？ 四、課堂作業。 數一數，圖中有幾個長方形？ 人教版三年級數學上冊第七單元第一課時教學目標1.能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。2.通過實踐操作活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

5、3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。教學重點：認識四邊形及其特征。 教學難點：從各種圖形中區別出四邊形。 教學具準備：課件、學具。教學過程（一）創設情景，引入新課1看誰眼尖嘴快說出它們的名字。（出示各種圖形）2看來同學們都沒有忘記咱們學過的這些圖形，（出示主題圖）我們現在在這幅校園圖中找一找，都有哪些圖形？指出：看來圖形在我們生活中無處不在。這節課我們就來認識一種圖形四邊形。（板書課題）3畫一畫：同學們，你們想象中的四邊形會是什么樣的呢？你們一定對四邊形有很多的想法，根據你的想象，動手把四邊形畫出來。4討論四邊形特點。學生展示介紹自己畫出

6、的四邊形。（如果學生畫出的以正方形和長方形為主，教師應及時點撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。）（1）提問：看著同學們畫的這么多四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？（2）結合圖形歸納出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（二）尋找四邊形1在校園主題圖中，你發現了四邊形的蹤跡嗎？2在我們周圍你在哪兒還看到過四邊形？出示：生活中表面是四邊形的物體3出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。在眾多圖形中找出四邊形，請你把四邊形都涂上相同的顏色。 （三）動手操作1剪四邊形。提問：如果老師請你剪一個四邊形，你覺得要注意些什么？怎樣可以使自己剪的是四邊形。（

7、老師給了小朋友一些白紙，想請你動手剪成四邊形，要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形。）學生獨立動手（教師巡視并參與）。反饋，有選擇地讓學生上臺展示（各種類型），教師適當加以評論。2分類。提問：請你們仔細觀察一下這些四邊形的特點，能不能根據你們發現的特點給這些四邊形分類？小組合作，教師巡視（請其中一個組上臺將臺上的四邊形分類。）匯報：要求學生說一說分類的依據和理由？小結：通過同學的分類，我們發現長方形和正方形不僅四個角都是直角而且對邊相等。（四）課堂小結在這一節課的學習中，你有什么收獲計算方法, 四邊形, 學生會, 長方形, 正方形教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、 情境導入，揭示課題1、

8、談話：同學們發現了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）2、仔細觀察，你能發現哪些圖形？3、大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）二、初步感知，發現特征1、初步感知其實，剛才大家已經找到了很多四邊形（課件出示）。試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）重點判斷：是不是四邊形。3、現在你能說一下，四邊形有什么特點嗎 ？4、考考你：

9、判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。強調：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。三、感受四邊形找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。四、四邊形的分類1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統一意見。提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。3、課件演示

10、，得出結論。五、鞏固拓展1、小猴子吃桃子（課件）2、畫一畫畫一個任意四邊形。畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節課我們一起來認識它。學生觀察，發現三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）學生初步概括：四條邊，四個角等等再次概括：有四條直直的邊，有四個角。學生判斷并說出理由。書本的表面，紅旗的表面等等。同桌交流。全班交流，小組上臺展示，并說說分類標準。1、按是不是直角分：兩類四個角都是直角的：             不是四個角都是直角的：2、按邊的長度關系分：（1）四條邊都相等對邊相等   四條邊都不相等：（2）對邊相等的：    對邊不相等的：學生試著說特征：四個角都是直角學生操作。在練習本上畫一畫。 如板書設計（需要一直留在黑板上主板書）