1、PCue初中學生人生價值觀和社會責任感教育研究研究方案一、課題名稱：初中學生人生價值觀和社會責任感教育研究 二、課題研究的目的、意義：了解當代初中學生人生價值觀和社會責任感現(xiàn)狀及形成原 因，創(chuàng)新當前教育途徑和方法，走出當前教育之困境。人生價值觀是因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性時所 持有的根本觀點和看法。初中學生是未來社會的支柱和希望， 當 代中學生價值觀的形成以及形成怎樣的價值觀，是關系到國家命運和前途的問題，是關系到民族發(fā)展的興衰問題。 初中學生階段 是一個人人生觀價值觀形成和確立的關鍵時期，如何引導就是非常關鍵的問題。社會責任感就

2、是在一個特定的社會里，每一個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。初中階段，是學生從少年走向青年的階段，其個性發(fā)展呈多樣性、復雜性和不穩(wěn)定 性，初中學生責任感的培養(yǎng)和樹立，不僅能促進他們以樂觀、積 極和主動態(tài)度面對學習、 生活和發(fā)展，也對培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和 實踐能力，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與 社會實踐有著重要的作用，弁對他們將來真正成為遵守社會公 德、嚴守法紀、適合國際競爭的合格現(xiàn)代化公民有著至關重要的影響。培養(yǎng)中學生責任感培養(yǎng)是一項的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、 社會各方面的教育的共同努力。責任感的形成是一個非自發(fā)的過程 , 它需要通過教育來培養(yǎng), 依賴于外部的導向和

3、內在的自我體驗而形成。中學生正處于正確的價值觀、人生觀形成的重要階段 , 我們應該在這影響人一生的重要階段中把他們培養(yǎng)成為對國家、社會、集體、家庭、他人和自己負責任的人。培養(yǎng)學生的責任感是形成健全人格的需要，培養(yǎng)責任感是素質教育的基本要求。 基礎教育課程改革綱要（ 試行 ） 中明確指出: “新課程的培養(yǎng)目標要全面貫徹教育方針, 全面推進素質教育, 體現(xiàn)時代要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神, 熱愛社會主義, 繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感；具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環(huán)境保護意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有良

4、好的心理素質；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式, 成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”三、 課題研究的目標：1 、掌握中學生人生價值觀取向整體趨勢及形成原因。2、評估傳統(tǒng)教育途徑及方法對中學生人生價值觀形成的作用。3、新時期中學生人生價值觀的取向特點。4、新時期中學生人生價值觀教育的困境。5、掌握中學生社會責任感整體趨勢及形成原因。6、中學生社會責任感教育的困境。7、 探索出有效的培養(yǎng)中學生社會責任和人生價值觀的方法途 徑。四、課題研究的基本內容1 、中學生人生價值觀取向調查。2、中學生人生價值觀取向整體趨勢及形成原因。3、傳統(tǒng)教育途徑及方法對中學生人生價值觀形成的影響。4、新時期中學

5、生人生價值觀的取向特點。5、新時期中學生人生價值觀教育的困境。6、新時期中學生人生價值觀教育探索。7、 新時期中學生人生價值觀教育與傳統(tǒng)教育方式如何有機結 合。8、 如何利用新的教育途徑和方法引導學生形成良好的人生價 值觀。9、中學生社會責任感整體趨勢及形成原因。10、中學生社會責任感教育的困境。11、中學生社會責任感與傳統(tǒng)教育方式如何有機結合。12、如何利用新的教育途徑和方法培養(yǎng)中學生社會責任感。五、課題研究的步驟第一階段（2012 年 9 月 2013 年 11 月） ：開題規(guī)劃階段主要工作：1、制定具體研究方案。2、組織課題組教師學習。3、課題組的教師根據各自分工開展前期工作。3、 課題

6、主持人召集課題組成員討論交流，對前期工作做綜合、全面的評價分析。第二階段（2013 年 11 月 2014 年 5 月）研究階段主要工作：做好研究工作。第三階段（ 2014 年 6 月 -2014 年 7 月） 收集整理有關資料，結題工作階段。主要工作：進行數據統(tǒng)計分析，撰寫研究報告或論文，做好結題六、課題研究的方法1、教育觀察法2、教育調查法3、教育實驗法4、行動研究法。5、文獻研究法七、課題研究的組織機構和人員分工組織機構組 長：賈世穩(wěn)（校長，課題研究行政主持人）副組長：李昌寶（教導主任，課題研究學術負責人）成 員：1、阮2 、李彬3 、趙瑜4 、施昌武5 、孟祥會6 、鄭彩艷7、張國美8

7、 、張海芹9 、李建負責檔案）（語文學科教研組長）（數學學科教研組長）（英語學科教研組長）（理化生學科教研組長）（政史學科教研組長）（綜合學科教研組長）（政史學科各干教師）僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la recherche uniquementd des fins personnelles; pasd des fins commerciales.tojibko AJiajiiOAe