1、本錢會計教學方法的改進研究摘要：本文總結了本錢會計課程的特征，分析了學生學習本錢會計過程中存在的主要問題及原因，并針對目前本錢會計課程教學效果不佳的現狀，提出教學方法的改進對策。關鍵詞：本錢會計;教學方法;教學改革一、本錢會計課程的特點本錢會計是財務管理及會計學專業的一門重要的專業核心課程，它介紹了本錢核算的根本要求和一般程序，重點闡釋了本錢核算的根本方法，并涉及企業本錢報表的編制和分析等內容。該課程既需要以財務會計作為根底，同時又是學生學習后續的管理會計、財務分析等課程的根底。與其他課程相比，本錢會計具有更強的系統性、復雜性和理論性，因此，其教學難度較大。本錢會計課程具有以下特點：1.知識體

2、系龐雜。本錢會計有廣義和狹義之分。狹義的本錢會計主要指本錢核算，它涉及本錢核算的一般原理、根本要求、根本方法和根本核算程序等四個主要部分。廣義的本錢會計，那么包含了本錢的預測、決策、方案、控制、核算、考核與分析。2.系統性強。本錢核算遵循特定的核算流程。根據企業的消費類型及管理要求，本錢核算以建立本錢核算所需的產品本錢明細賬及費用明細賬為起點，經過要素費用分配、輔助消費費用分配、制造費用分配、消費損失核算，最終形成產成品的總本錢及單位本錢，各個核算環節存在確定的先后順序，本錢信息在每個環節的處理和傳遞亦環環相扣。本錢會計課程通常遵循這一流程來系統地安排各章節的順序及內容。3.理論性強。本錢會計

3、重在核算。核算是本錢會計實現其他各項職能的根底，因此，這也是學生學習本錢會計這門課程所應掌握的最根本的一項技能。由于企業的消費特點各有不同，為了適應不同企業的需要，本錢核算的各個環節均介紹了多種分配方法。學生必須對這些分配方法純熟運用，并能合理地加以選擇。二、本錢會計的教學困境分析鑒于本錢會計這門課程的以上特點，教師在教學過程中可能花費了大量的時間和精力來講解，但學生最終的學習效果卻不甚理想。目前，學生在學習中主要存在以下一些問題：1.知識體系混亂。本錢核算的環節較多，計算與分配的方法更多，而這些方法在名稱和計算原理上又存在一定的相似性，這就使得學生極易將各種方法混淆。如，輔助消費費用分配的方

4、案本錢分配法與制造費用分配的年度方案分配率分配法，從名稱上看，兩者都是按方案分配率進展費用分配，而在核算中又都涉及本錢差異的處理，許多學生將這兩種方法難以準確區分。類似的情況還出如今輔助消費費用及制造費用分配方法的適用條件確實定、各種分配方法的特征的區別等方面。2.缺乏系統認識。本錢會計課程通常按照本錢核算的流程來安排章節內容，一個核算環節對應一個獨立的章節。教師在教學中往往以章為單位進展知識的講解，而各章節之間內在的邏輯關系容易被忽略，這就造成學生在學習某一單獨的章節內容時并不存在太大的障礙，但當獨立完成一個完好的本錢核算流程時卻無從下手，理不清各環節之間的關系，更不明白各環節之間的本錢數據

5、如何有效的處理與傳遞，出現“只見樹木，不見森林的情況。3.靈敏運用才能差。在本錢會計教學過程中，教師一般講授的是本錢核算各個環節的根本方法，這些方法往往針對的是企業中的一些常見情況，而企業的實際情況卻千差萬別，教師在教學中由于受課時的限制，不可能將現實中的所有情況都一一列舉，因此，許多學生對于課堂講授過的內容是掌握了，一旦進入企業，面對變化了的情況卻不知該如何處理，難以做到對本錢核算根本知識的靈敏運用。學生在學習中出現以上的問題，原因主要有兩方面：一是受本錢會計課程固有的系統性、復雜性和理論性等特征的影響，二是教學環節的問題。目前的本錢會計教學過程中廣泛存在著教學手段單一、教學方法機械、缺乏理

6、論教學等諸多缺乏。三、本錢會計教學方法的改進措施為了進步本錢會計課程的教學效果，教師必須結合本錢會計課程的特性，不斷改善教學方法，豐富教學手段，進步教學質量。1.理清思路，夯實根底。針對本錢核算程序性和系統性較強的特點，教師首先應該對本錢核算的流程做到心中有數，授課之前須理清教學思路，安排好各個部分的邏輯關系，這樣才有助于學生對本錢核算形成系統性的認識。學生不能進展完好的本錢核算，主要原因就在于對核算流程不清楚。為強化這個知識點，授課過程中可以流程圖的方式反復向學生展示核算流程，每講解一個新的核算環節之前，都向學生指出即將講授的內容在核算流程中所處的位置。本錢核算各個環節均包含多種計算方法，這

7、也就意味著學生在學習這門課程時要記憶大量的計算公式，這無疑對學生是一個極大的挑戰。但通過觀察我們發現，所有的按比例進展的費用分配，其公式都源于一個通用計算模型，即：費用分配率=待分配的消費費用/分配標準之和。而在各種費用分配方法里，只是對“待分配的消費費用和“分配標準進展了詳細化，如將“待分配的消費費用詳細化為“待分配的材料費用、“待分配的制造費用等，“分配標準那么詳細化為“消費工時、“定額工時、“定額消耗量等。因此，假設能將這一簡單而根本的費用分配模型講透，學生必能到達舉一反三、觸類旁通的效果。2.勤于比照，尋找異同。針對同一本錢核算環節，我們通常要講授多種計算方法，而這些方法之間存在著一定

8、的區別與聯絡，教師可以通過將各種方法進展適度的比照，或引導學生自主考慮，以加強學生對這些方法的理解。如輔助消費費用的分配，這是本錢會計的教學重點和難點之一，共涉及五種分配方法，而五種方法之間又存在一些相似的地方。教師可通過一個典型的案例，分別用五種分配方法進展計算，并分析比照五種方法的特征及異同。3.重視圖示，生動課堂。圖示教學法是通過簡要的符號、精煉的文字、多樣的圖形等構成特有的圖文式樣，形成板書、電子課件等有效施教的教學方法。圖示教學將教師的語言講解與生動的圖文演示相結合，可以使抽象、復雜、散亂的知識形象化、簡單化和系統化。本錢會計教學中涉及大量的核算流程、方法比照等內容，采用圖示的方法，

9、將有助于學生更加形象直觀的理解和掌握核算要點。如輔助消費費用分配的順序分配法，在講解分配原理的過程中，教師將動態圖示與T型賬戶相結合，可以明晰的向學生展示出該分配方法的數據處理過程及分配過程相關的會計業務處理過程。4.結合實際，加強實訓。要進步學生的動手才能及靈敏運用才能，理論教學環節必不可少。加強理論教學可以通過以下三方面的互相配合來完成。一是課內理論，一般以隨堂練習的方式進展，邊講邊練，主要目的是實時強化新的知識點。二是校內實訓。校內實訓可以通過專周實習的方式來實現。教師可設計系統性的仿真實例，讓學生獨立完本錢錢核算的完好流程，同時，還可借助電算化教學軟件，使學生體驗仿真環境下的本錢核算，進步實際操作才能。三是校外實訓。通過安排學生進入校外實訓基地進展