1、教師技能學習總結【篇一：教師的教學技能學習心得體會】教師課堂教學技能指導學習心得通過學習教師課堂教學技能指導一書后，使我深刻認識到課堂 教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入 點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一， 下面就提問談一點自己的感受。課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水 平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學生思維，激發(fā)學 習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象， 雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還 是要讓學生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應不一，效果也不 同，問題是成

2、為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。一、來時沒問題，走時也沒問題這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學習，在教師的指揮下， 打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、 背誦、練習、回答提問，操作實驗，教學內容順利完成，看似有條 不紊，順風順水，然而對于學生來說，這樣的學習一切都是被動的， 沒有激情，要學什么，怎么學，學到何種程度，一概不知，學生成 了容器，等待教師用知識去充填。這樣的教學有利于學生理解和掌 握知識的本質嗎？是否還有其他更好的教法？二、帶著問題來，解決問題走在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學不在是以學生對 教學內容一無所知為起點，按照老師的預

3、先設計按部就班地展開， 而是針對學生想要解決的問題來進行，經過一番講解或探討后，老 師課前問學生：問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學生 笄明白了，沒問題了 ”的回答后，教師才會放心地讓學生下課。顯然，比起 來時沒問題，走時也沒問題”的教學，這已經是一大進 步，表明教師的關注點不再只是要講的內容，眼里開始有了學生， 能夠把教學任務的完成與解決學生的問題有機地結合在一起。總之，課堂提問應根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，在 設計問題時要注意經常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發(fā) 學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從 而提高課堂的學習有效性。教師技能培訓心得體會

4、在這短暫的學習中，我獲得了一筆精神財富！我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是關于宥效教學的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學理念的品評，使我的教育 教學觀念和業(yè)務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐。下面我就來 談談幾點體會。一、善于學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能， 拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè) 知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句 話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還 要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育 教學理論，

5、并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教 學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養(yǎng) 成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸， 虛心向他人學習、借鑒教學經驗，取長補短，為我所用。要以這次 學習為新的起點，不斷探索學習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教 育事業(yè)不斷推向前進。二、進一步錘煉師德師風，加強自身道德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培 養(yǎng)合格人才，提高民族素質的重任。教師的知識水平、業(yè)務能力、 思想道德、心理素質如何，將直接影響到人才的質量與教育的效果。 教師只有具備了良好的道德品質，才能更好地教育和影響學生。一 位好

6、的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為 榜樣加強自身修養(yǎng)，不斷學習提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格 要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格 力量去影響學生，達到教書育人的最高境界。因此，要想成為一名 優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還 必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學生健康的 人格。三、合作學習，共同成長。通過這次學習培訓，我從各位優(yōu)秀教師的身上學到了不少豐富多彩 的課堂教學藝術。參加教師培訓的機會是難得的，我覺得自己身上 的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學校的教育教 學中，我要更加努力學習各種教育教學

7、理論和業(yè)務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻！教師培訓心得體會這次培訓給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想1 、轉變教師觀隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現(xiàn)代

8、教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，關注學生的成長，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。2 、轉變學生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應該受到尊重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。3 、轉變教學觀教學不能為了

9、教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習 ”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對教學有幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。二、大膽嘗試，積極實踐要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工 作中。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求， 教師要學習的東西

10、越來越多元 化，多學科的知識都要涉及，只有不 斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當的 學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分 調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個 民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜 悅。初 中數學教材中所安排的探究性活動，教學中通過類似于科學 家探究活動的方式獲得科學知識，并在這個過程中學會科學的思維 方法，使學生積極的獲取數學科學知 識，領悟科學探究方法。教師 教學中要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學 生的組織者，

11、俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給 學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學 習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當的評價納入學 習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化， 創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。三、教學要與科研相結合作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐 經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識 的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力

12、的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、 與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦， 使之打破其堅冰一樣的由 陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀 念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，并與實踐相結合，做一 個科研型教師。四、提高教育教學能力：新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需 要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。教師必須提高育人能 力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于 觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養(yǎng)，精心塑造， 耐心轉換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠

13、領會課程標準、激活教材內容。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發(fā)、善于表達。課后反思是教師提高教學水平的助推器。提高教科研能力是教師的當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。五、今后的工作目標首先我要將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。同時要努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去。教師培訓心得體會雖然時間短，給我的感悟卻是

14、相當深刻的，作為教師，我到底還需要什么 ?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？一、教師專業(yè)化發(fā)展內涵美國教師專業(yè)化標準被定義為：具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結和開展教學研究。美國卡內基財團組織全美教師專業(yè)標準委員會制定的教師專業(yè)化標準大綱對教師提出了五項要求，概括起來是：學生 知識 管理 研究 合作。“教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求。”二、走教師專業(yè)化發(fā)展之路必

15、將成為一種社會需求1 、教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內涵已經發(fā)生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介

16、，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。2 、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益：一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的“樣板 ”。（這事實上也可被看成新一輪數學課程改革的一個深遠影響，即是造成了教師培訓模式的重要變化：不少年輕教師熱衷于“一課成名”，更多的一線教師則“習慣于套用一些名師的課堂設計，教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力” 。新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行整合。如羅新兵教授所言“只有堅持立足教

17、學實踐與深入的理論研究，我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應更加提倡多元化。”【篇二：2014 教師技能培訓心得體會】2014 年度教師技能培訓心得體會在這短暫的學習中，我獲得了一筆精神財富！從劉局長的講話中，我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽了林景教研員關于“有效教學的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學理念的品評，使我的教育教學觀念和業(yè)務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐。下面我就來談談幾點體會。1、 善于學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭

18、優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養(yǎng)成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學習、借鑒教學經驗，取長補短，為我所用。要以這次學習為新的起點，不斷探索學習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進。2、 進一步錘煉師德師風，加強自身道德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書

19、育人，傳播人類文明，培 養(yǎng)合格人才，提高民族素質的重任。教師的知識水平、業(yè)務能力、 思想道德、心理素質如何，將直接影響到人才的質量與教育的效果。 教師只有具備了良好的道德品質，才能更好地教育和影響學生。一 位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為 榜樣加強自身修養(yǎng)，不斷學習提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格 要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格 力量去影響學生，達到教書育人的最高境界。因此，要想成為一名 優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還 必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學生健康的 人格。三、合作學習，共同成長。在培

20、訓學習期間，全體學員合作學習，共同成長，成為一個親密和 諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下 了深厚的友誼。這次培訓學習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快 的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有 效。培訓結束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學習、切磋、 交流教學經驗，共同成長。通過這次學習培訓，我從各位優(yōu)秀教師的身上學到了不少豐富多彩 的課堂教學藝術。參加教師培訓的機會是難得的，我覺得自己身上 的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學校的教育教 學中，我要更加努力學習各種教育教學理論和業(yè)務知識，與全體教 師共同致力于新課改的研究和探索中，切實

21、以新觀念、新思路、新 方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新 能力的合格人才做出貢獻！【篇三：教師的教學技能學習心得體會】學習教師的教學技能心得體會城關二小王代英教師的教學技能全書分為：教師的教學基本技能包括教學設計、 課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面 詳細解讀教師的教學技能，并結合新課程下教師教學方式的轉變與 學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為 新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質的重要體現(xiàn)， 每個教師都要有基本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于 教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要的

22、意義。這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學實踐；既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下：一、投身于自身修養(yǎng)的提高教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。首先來說明第一點 了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了

23、解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習相關內容等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了 “ 好 ”與 “壞 ”的關鍵。人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水。”而這桶水永遠都裝滿鮮活可口的

24、圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10 萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關鍵所在嗎？“得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。二、立足于情感的熏陶教師的教學技能告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上 的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當地 調控起學生的情感，教師靈活掌握調控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領 悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了與學生同喜，與學生同悲在平時的課堂教學中，我們經常會遇到這樣的困 惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就能夠始終以飽滿 的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻