1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上孫淺小學學困生成因問卷調查報告此次調查共發(fā)放26份，全部收回。以下是這次問卷調查的反饋：一、學困生形成的內部因素：成因你認為造成自己學習困難的原因是什么？×或智力因素1、不能完全理解教師在課堂上的講解 ×（14）（12）2、記不住所學的知識 ×（15）（11）3、注意力不集中 ×（10）（16）非智力因素4、對學習不感興趣，缺乏學習自信心，不自覺學習 ×（19）（7）5、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自我約束能力差 ×（15）（9）6、愛玩，學習上懶惰 &

2、#215;（17）（9）7、學習方法不對，學習總是死記硬背，基礎差 ×（14）（12）身心素質8、身體不夠健康 ×（0）（26）9、受關注度不夠 ×（19）（7）10、師生關系緊張，不喜歡該老師所教的科目 ×（8）（18）二、學困生形成的外部因素：（選擇題）（一）家庭方面的影響調查統計備注題號選項人數所占百分比大約1A1038.46%B519.23%C1142.31%2A830.77%B623.08%C1246.15%3A1038.46%B 830.77%C830.77%4A 726.92%B1557.69%C 4

3、15.38%（二）學生自身的原因調查統計備注題號選項人數所占百分比大約1A1246.15%B1038.46%C415.38%2A00%B1038.46%C1661.54%3A1038.46%B1246.15%C415.38%4A519.23%B1246.15%C934.62%（三）教師方面的因素的影響調查統計備注題號選項人數所占百分比大約1A1453.85%B726.92%C519.23%2A830.77%B1246.15%C623.08%3A1038.46%B1246.15%C415.38%4A1350%B1038.46%C311.54% 就以上數據顯示初步分析學生學習困難有兩個個方面的原因

4、。一是內部因素：智力因素、非智力因素、身心素質；二是外部因素：家庭方面的影響、學生自身的原因、教師方面的因素的影響。 從26名學生的問卷調查結果來看學生厭學的原因是多方面的，而大家往往簡單得把它歸結于孩子“貪玩”“不用功”等。孩子的智力因素只是占其中一部分，孩子厭學多與我們的教育理念，家庭環(huán)境，由社會帶來的不良風氣，教師的關心程度，方式方法有很大的關系。 家庭因素:1放任自流即對子女的教育采取放任自流的態(tài)度，極少管教。而這樣的家庭又有四種情況：其一是家長自身的素質不高從不顧問孩子的學習。其二是一些自身文化素質不高對子女的學習也是放任自流。其三是父母都外出打工，來自這些家庭的學困生其父

5、母往往長年在外很少回家，一般都由爺爺奶奶管他們的吃穿，對老人來說，他們能管好孫輩們的吃穿已經是一件很不錯的事了，對他們的學習想管確實也管不了，所以對學困生的讀書之事只能是放任自流。其四是放任自流為主，偶爾管教，這些學困生的家長往往為生計整天忙于奔波，無暇顧及教育子女，平時較少關心子女的學習，只是到學期結束或看到子女考試成績時才進行管教，但為時已晚。2管教不當孫淺小學學生家長大多是來自農村家長，素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在“養(yǎng)”上，而不是“育”。另外，由于父母親人長時間分居、不和，家庭遭遇重大變故等，使孩子幼小的心靈蒙受傷害；家長管教失當，溺愛、放任，這類學生從小就失

6、去了家庭的溫暖,養(yǎng)成了孤僻、任性、貪玩、專橫、說謊、狡辯等壞習慣。來自于這類家庭的學困生，他們的家長往往苦于自己讀書少，認識到子女學習的重要性，但由于自身文化水平不高，教育子女的方式、方法都存在偏差。要么對子女期望值過高，要么對子女棍棒式教育，導致厭學。 教師方面的因素: 一部分教師沒有兼顧不同類學生，或者對學困生平時關心不夠，以罰代教，讓學生望而生畏。對待這些孩子，我們應該給予他們更多的關愛，用理解的態(tài)度來接納它們的惶恐和不安，最重要的關鍵是要盡最大的可能幫助孩子。而不是放棄。 學習的興趣比學習本身更重要。興趣有著一種獨特的魅力，是培養(yǎng)能力的催化劑，也是孩子成材的起點和推

7、動力。許多學生厭學，不是智商上的原因，而是家庭誤解、社會誤解和教育誤解，導致他們生活在被人冷落、嫌棄甚至粗暴對待的環(huán)境里，因此自卑、逆反、心理壓力過大。在我們身邊，因為行為不當而被老師、家長貼上愚蠢、下流的標簽，從此一蹶不振、自暴自棄的學生大有人在。     就以上的原因我們有這樣的對策：     1、調動孩子學習興趣。注意使用不同的學習方法，提高孩子的學習興趣。幫助孩子確立正確的學習方法。合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術，以質取勝。 2、諒解與寬容，增加學習信心 ，大量事實

8、證明，學習困難生的進步是個復雜的過程。他們可望成功，但惰性與自卑，使他們徘徊，錯誤易于反復。因此，我對那些學習困難學生進步過程中的失敗給予最大程度的寬容和諒解，允許他們在前進中出現反復，并給予再進步的機會。 3、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。家長對孩子良好的習慣的形成要從小抓起，對孩子的學習原則上可以指導，但決不能包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。教師同孩子建立良好的關系。沒有愛就沒有教育。師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠消除彼此的對立，以師愛的溫暖消除學生學習上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達到親密合作，心心相通，也只有這樣，學生才會親其師而信其道。 4、搞好學