1、微課運用下中職計算機應用的教學方法摘要微課在教育領域中的應用，可以被視為科學技術快速開展與教學程度不斷優化的外在表現形式，在中職計算機應用根底教學中的應用，使學生在課程學習期間獲得更多體驗。在對微課概念與特征進展概述的根底上，對這一新興教學手段在中職計算機應用根底課程課前預習、課內指導與課后拓展等方面的詳細應用進展探究。希望在優化課程教學質量，以及激發學生學習興趣方面有所助益。關鍵詞微課；中職教育；計算機應用根底；教學策略在新課標改革的時代中，高效教學受到了社會各個領域的高度重視。在現代化科學技術的引領下，微課教學以全新的姿態整合進教學體系中。微課以視頻資料等內容為載體強化抽象化理論知識的詳細

2、性與直觀性，激發學生對知識學習的興致，不斷優化課程知識體系。教學理論已經證實微課在提升課程教學效率方面發揮的作用。本文對微課在中職計算機應用根底教學中的詳細應用進展詳細解析。一、微課的概念與特征一概念微課，本質上就是教師參照課程教學大綱標準，結合學情以及學科開展等要素，將教學視頻資料為載體，將教師在課上或課下的教學過程或是在教學中緊扣某一關鍵知識點教學的過程錄制下來。課堂教學視頻可以被視為微課教學的主體、也是重心。另外，微課教學中還涵蓋了一些和教學主題有關的輔助性教學資源，這些教學資源與教學視頻之間存在互補的關系，一并優化微課教學系統。二特征主題明確，內容詳細化。這主要是因為微課自體教學重點與

3、目的明確化的緣故。在短短十幾分鐘內就可以緊扣一個主題進展全面闡述與解讀，教學內容是教師反復斟酌與挑選的，詳細性、精煉性并存。可以協助教師將創造性發揮出來，激發學生對知識學習興趣。微課教學的主動權在教師手中，教師可以將想象力發揮出來，不斷強化微課教學內容的興趣性、素材的全面性，激發學生學習的能動性，化被動為主動。教學時間相對短暫。這是微課教學最顯著的特點，一般來說課例片段時間為58min，這與學生的學習規律相符，不斷提升學習效率，微課時間短暫，資源納入量少，學生可以利用各類閑暇時間進展學習。二、微課運用到中職計算機應用根底教學的策略一課前預習多數中職學生是因為高考失利或者是其他原因此選擇中職教育

4、，他們幾乎沒有養成良好學習習慣，課前對知識點進展預習的情況是極為少見的，面對上述問題，教師可以微課為依托，為學生創立生動性、興趣性的課前預習活動，激發學生參與課前預習活動中的熱情，為中職計算機應用根底課堂教學奠定扎實根底。例如，針對?純熟進展工作表的輸入、編輯方法?的課程內容，教師可以微課為媒介，為學生展示“工作表中信息輸入、編輯與刪減的方法，動態性的操作過程可以強化學生對課程知識認知的全面性，幫助學生從閱讀文字信息的預習方式中解脫出來，進一步強化課程預習活動的多樣性與興趣性。二課內指導中職學校為我國教育體系的重要組成部分，其辦學宗旨在于培養應用型技術人員，但是目前有很多中職生畢業以后，個人才

5、能與素質我無法滿足現代企業開展提出的標準。為了有效的提升中職生的理論才能與綜合素質，教師可利用微課為學生擬化現實的職業情景，從而滿足不同學生對于課程知識學習的需求，結合專業開展需求與學習才能進展有效學習。個性化教學情景的規劃，可以協助中職生獲得“事半功了言的學習效果。例如，在教學課堂上教師以多媒體教學輔助技術為學生播放職業崗位現實情景，從而使學生直觀的認識到將來職業特點以及對技能提出的需求，不斷的學習理論知識，樹立將其應用到理論中的意識。在微課教學環境中，教師還應開展小組合作、自主學習以及任務驅動等多樣教學活動，例如為學生布設制作風景圖等學習任務，學生參照自己對課程知識掌握的程度，數次對微課視

6、頻資料進展播放，不同內化課程知識，強化相關技能應用的準確性與標準性，在合作中取長補短、共同進步與完好學習任務。在上述過程中，教師可以對學生的行為方式進展點撥，使學生進一步明確微課視頻中的側重點，整體提升教學質量。可見，微課在課堂教學中的應用，可以進一步提升學生信息興趣，滿足他們提升學習才能與理論才能的多樣需求，為職業開展奠定扎實的根底。三課后拓展課堂教學活動完畢，并不意味著教學工作的完畢。教師還可以應用微課，不斷強學生對課程知識掌握的深度，最大限度的優化學習效果。課后復習中微課通常有兩種類型：對課堂學習內容的歸納與延展；對學生在課程學習期間產生的疑問進展解答。教師可以微課中的教學歸納課件或延展

7、內容為依托，組織學生對課堂知識進展歸納，對根底知識、重難點知識有更為全面的認識，不斷強化對知識內涵理解深度以及理論技能的掌握程度，也可以創設問題答疑視頻，將學生在學習期間產生的疑惑進展匯總，繼而協助學生消除疑慮，不斷強化對知識學習信心與積極性，最大限度的優化學習效果。完畢語綜合全文闡述的內容，認識到微課在中職計算機應用根底教學中應用的意義，同時也掌握了幾種提升微課教學效率的方法。中職教師在后續教學中應積極調整傳統教學觀念，積極應用微課教學手段，讓微課在課程教學中熠熠生輝。參考文獻：1陸振飛.微課在中職計算機專業課程教學中的應用探究以VisualBasic程序設計課程為例J.職業,202117.2黃