1、名師指點(diǎn)中考物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策分析中考物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策分析近年來(lái)隨著國(guó)家加大減負(fù)力度，初中物理課程難度已經(jīng)大為降低，從近年來(lái)各省、市的中考題中可以看出，考題大都是著重于根底，難度并不是很大，可還是有許多學(xué)生不會(huì)做，甚至有些最簡(jiǎn)單的根底習(xí)題，仍然會(huì)有學(xué)生無(wú)能為力。一、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及原因分析在日常生活中，不斷有家長(zhǎng)反映：自己的孩子在小學(xué)成績(jī)一直都很不錯(cuò)，可到了初中，特別是到了初二開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)物理后，成績(jī)一下子就滑了下來(lái)，總覺(jué)得物理難以學(xué)懂。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生吃力地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，仍不見(jiàn)顯著進(jìn)步，就干脆放棄了學(xué)習(xí)物理。更讓我們感到擔(dān)憂的是，在中考沖刺時(shí)，有些學(xué)生會(huì)

2、因?yàn)樵谖锢碚n程上喪失信心，影響到了其他課程的學(xué)習(xí)，甚至就放棄了學(xué)習(xí)備考。也就是說(shuō)，因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不僅僅是只影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，甚至影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難沒(méi)有得到有效的解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題日積月累，一點(diǎn)一點(diǎn)被放大，學(xué)生僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情被一點(diǎn)一點(diǎn)消磨，使得學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到其他上面，甚至完全放棄了學(xué)習(xí)。這樣也就不難理解學(xué)生們?cè)谥锌紩r(shí)，連最根底最簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)做了。作為教育工作者，這樣的現(xiàn)象不僅讓我反思：初中物理真的有那么難學(xué)嗎?為什么到了初二因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)的問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生這么大的影響呢?怎樣才能學(xué)好初中物理呢?筆者影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原因是

3、很多的，可以從學(xué)生的生理和心理的角度、物理知識(shí)構(gòu)造的角度、老師的教學(xué)過(guò)程的角度、學(xué)生的學(xué)習(xí)教程的角度等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)展分析。本文主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的角度來(lái)分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：一是沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的;二是對(duì)新開(kāi)設(shè)的物理課程沒(méi)有很好的心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣;三是對(duì)物理學(xué)習(xí)中遇到的困難沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏抑制困難的信心;四是缺乏科學(xué)高效地學(xué)習(xí)物理課程的方法。二、初中學(xué)生學(xué)好物理的建議與對(duì)策針對(duì)以上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析研究，筆者認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面：一要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向

4、互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起組織和引導(dǎo)的作用。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性的生命個(gè)體，只要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生完全有才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，并得到較為理想的效果。正如有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，與學(xué)生本人的素質(zhì)品質(zhì)，家庭背景和教育方式，以及老師的教學(xué)程度和職業(yè)態(tài)度，都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，不能一概而論。因此，我們要對(duì)此有充分合理的認(rèn)識(shí)，并且因材施教，才能幫助孩子樹(shù)立良好、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，收獲較好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了良好的態(tài)度作為根底，一個(gè)明確的方向也是必不可少的，我們常常用茫

5、茫大海中的航燈來(lái)比喻目的，從中，其重要性可見(jiàn)一斑。只有目的明確，航向明晰，才能集中優(yōu)勢(shì)火力，有的放矢。同時(shí)，一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他不斷努力不斷進(jìn)步。但制訂一個(gè)合理的，實(shí)在有效的目的也是一門(mén)值得考慮的學(xué)問(wèn)。首先，目的要合理，切合實(shí)際。一個(gè)有效的目的一定是把自己的理想狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)情況綜合考慮后才能得到的。很多孩子都懷有美妙的愿望和憧憬，很容易導(dǎo)致制訂目的的時(shí)候會(huì)求勝心切，恨不得一口氣就能把學(xué)習(xí)任務(wù)精彩漂亮地搞定。但實(shí)際上，我們每個(gè)人的精力和才能都是有限的，假如目的制定過(guò)高，拼搏一段時(shí)間無(wú)法到達(dá)時(shí)，絕望的情緒就會(huì)萌生，內(nèi)部的動(dòng)機(jī)就會(huì)降低，目的也就成了空中樓閣，海市蜃景那樣遙不

6、可及，只能望而興嘆。這樣的目的實(shí)際上是效能很低的。但假如目的過(guò)低，也不能激發(fā)學(xué)生的斗志。反而會(huì)使孩子安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，這樣也得不到進(jìn)步和改善。所以，目的的高度要適中，既要有吸引力，激發(fā)為之奮斗的動(dòng)力和熱情，又要考慮學(xué)生自身的實(shí)際狀況，讓他通過(guò)一段時(shí)間的努力是可以到達(dá)的。有一個(gè)很形象的比喻，最理想的目的就是：努力地跳起來(lái)才可以摘得到金蘋(píng)果。其次，目的還要明晰，有可操作性?？茖W(xué)合理的目的是可以指導(dǎo)行動(dòng)的，有的同學(xué)制定目的喜歡寫(xiě)進(jìn)步分析問(wèn)題的才能總結(jié)做題技巧在物理學(xué)習(xí)中獲得大的進(jìn)步外表看起來(lái)是很有志氣很鼓舞的，但細(xì)細(xì)一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的目的并沒(méi)有可以量化衡量的指標(biāo)，也就是說(shuō)，這樣的目的都很模糊，沒(méi)

7、有可操作性，達(dá)成與否根本無(wú)法界定。這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是讓目的在付諸施行時(shí)候讓我們感覺(jué)路漫漫，無(wú)止境，很悲壯，但沒(méi)有好的效果。因此，目的要明晰明確，比方一個(gè)月后，我要在月考中保證根底題不丟分。這樣的目的就可以衡量了，也可以幫助我們明確知道自己的情況，知道下一步努力的方向。最后，目的還要有相應(yīng)方案的保證才能實(shí)現(xiàn)。訂立和調(diào)整方案也是同學(xué)們常需要去做，有的同學(xué)喜歡給自己訂立完善的方案，每天的時(shí)間表安排得滴水不漏。但我們要知道，人不是機(jī)器，可以按照設(shè)定好的程序準(zhǔn)確運(yùn)行。假如時(shí)間安排過(guò)于緊湊，一旦出現(xiàn)了自己意料之外的事情，方案就會(huì)不堪一擊。被打亂的方案還會(huì)增加我們過(guò)分焦慮，讓我們手足無(wú)措，慌不擇路。有句話叫

8、方案趕不上變化，給我們制定方案提了個(gè)很重要的啟示，那就是要充分考慮到可能出現(xiàn)的意外情況，要給自己留出機(jī)動(dòng)時(shí)間以及應(yīng)付自己沒(méi)有方案到的事情的時(shí)間，這樣有了一定的心理和時(shí)間準(zhǔn)備，我們就不會(huì)手忙腳亂。二要建立起對(duì)物理科學(xué)的濃重興趣興趣是最好的老師。一門(mén)讓學(xué)生感興趣的學(xué)科可以最大限度地激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)關(guān)注這個(gè)學(xué)科以及與學(xué)科相關(guān)的一些知識(shí)。同時(shí)，興趣能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到更多的愉悅和成功，這樣正向的反響又能進(jìn)一步促發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，初中的孩子正處在青春期，剛從孩童時(shí)代走過(guò)來(lái)的他們對(duì)新穎的事物都會(huì)保持一定的好奇。假如老師能對(duì)這樣的新穎好奇給予恰到好處的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

9、。這樣的引導(dǎo)工作可以從以下幾個(gè)方面切入開(kāi)展：1.老師個(gè)人的角度。初中的學(xué)生由于思維和心智還不是很成熟，于是會(huì)很容易把對(duì)一門(mén)學(xué)科好惡和教這個(gè)學(xué)科的老師緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。作為一名老師，其人格魅力，為人處事的姿態(tài)，對(duì)待工作生活的態(tài)度，甚至說(shuō)話的方式等等，無(wú)不對(duì)處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生有著不可估量的影響。因此，作為傳道授業(yè)的靈魂工程師，每一位老師同行都應(yīng)該有三省其身的意識(shí)，為人師表，自己首先應(yīng)樹(shù)立積極的人生觀，價(jià)值觀。用熱情和真誠(chéng)的人格特質(zhì)去感染自己的學(xué)生，傳遞陽(yáng)光心態(tài)。2.教學(xué)方法的角度。同樣是一堂課，有的老師總會(huì)有獨(dú)特的方法讓課堂變得生動(dòng)鮮活，學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然，也自然會(huì)積極投入;但有的老師卻只是照本宣科

10、，讓大家感到索然無(wú)味，聽(tīng)得是哈欠連天?？沼幸环莨ぷ鳠崆檫€是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助一些精彩有效的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)。比方最簡(jiǎn)單的，講授摩擦生電知識(shí)時(shí)，老師可以這樣引入：今天我們先做一個(gè)小游戲。先拿來(lái)一塊玻璃板放在桌面上，下面用兩本書(shū)架空。然后將事先剪好的幾個(gè)小紙人放在玻璃板下，接著用一塊包著絲綢的長(zhǎng)方形木塊在玻璃板上快速摩擦，于是我們就會(huì)看到玻璃板下的小人會(huì)跳舞。然后對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn)：小人為什么會(huì)跳舞呢?就這樣，對(duì)知識(shí)的教學(xué)總是從學(xué)生們熟悉的日常情景切入，再充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，然后再提出疑問(wèn)，以激發(fā)起大家的求知欲。然后用科學(xué)的方式引導(dǎo)同學(xué)們自己漸漸考慮，最終找到答案或方法。

11、像這樣，只有最大限度地調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)讓課堂變得參與度高，互動(dòng)性強(qiáng)，生動(dòng)而有趣。3.學(xué)生的非智力因素角度。心理學(xué)上，非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。積極關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，尤其是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，意志品質(zhì)，和成敗的歸因方式這幾個(gè)方面對(duì)于進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)有著至關(guān)重要的意義。1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以來(lái)自于外部的壓力，也可以來(lái)自于內(nèi)部的驅(qū)力。外部的壓力比方來(lái)自家長(zhǎng)的催促、懲罰、威脅，或者是來(lái)自于社會(huì)的工作、生活、就業(yè)壓力等。而內(nèi)部動(dòng)機(jī)那么是學(xué)生求知的需要。外部動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)會(huì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)，

12、而且會(huì)誘發(fā)學(xué)生被動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。因此，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該在這一點(diǎn)上有所警醒，不要重演揠苗助長(zhǎng)的悲劇。給孩子自由的同時(shí)也就讓他們學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)任。2意志品質(zhì)指的是自覺(jué)、堅(jiān)持、果斷、自制。大家都知道古代學(xué)弈的故事：兩個(gè)孩子一塊兒聽(tīng)老師講下棋的知識(shí)，兩個(gè)孩子都很聰明，但是聽(tīng)講情況大不一樣。一個(gè)專心致志，只聽(tīng)老師講解，任何事情也干擾不了他;而另一個(gè)心里總想著有大雁從天空飛過(guò)。想著用箭把它射下來(lái)燉肉吃。結(jié)果，前一個(gè)學(xué)得非常出色，后一個(gè)學(xué)得稀里糊涂。同樣是聰明的孩子，為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果?是意志品質(zhì)不同。前一個(gè)孩子目的明確，自覺(jué)性強(qiáng)，自制力強(qiáng)，可以堅(jiān)持到底。家長(zhǎng)們不妨看看我們的親友，我們的同事，那些事業(yè)有成的

13、人都是具有良好意志品質(zhì)的人。培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法很多，而且因人而異，這里提出幾種方法供家長(zhǎng)參考：首先要摸清孩子意志品質(zhì)方面的薄弱因素，有針對(duì)性地采取教育措施。每人孩子都有一定的意志力，只是強(qiáng)弱不同，假如詳細(xì)分析，其強(qiáng)弱的詳細(xì)環(huán)節(jié)不同，要從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。比方，有的孩子做事情虎頭蛇尾，一開(kāi)場(chǎng)決心很大，干勁很足，但是三天熱乎勁兒，后邊就稀松平常了。這種孩子意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)在確定目的、確定行動(dòng)階段，而弱點(diǎn)在于堅(jiān)持性和自制力上。對(duì)待這樣的孩子，在確定目的之后，要打預(yù)防針，提醒他一旦干起來(lái)，就要抑制困難堅(jiān)持下去。在行動(dòng)過(guò)程中，那么要幫助孩子正視困難，抑制困難，加大自我管理的力度，不斷地鼓勵(lì)他。在接近

14、目的時(shí)，尤其要講行百里者半九十的道理。有幾次這樣的過(guò)程，孩子的薄弱環(huán)節(jié)就會(huì)得到改善。再如，有的孩子做一件事開(kāi)頭猶猶豫豫，難下決心，而干起來(lái)之后可以較好地堅(jiān)持。這種孩子的優(yōu)勢(shì)在執(zhí)行方案，而決定方案方面薄弱，內(nèi)、外因素干擾使他難以果斷做出決定。對(duì)這樣的孩子，就應(yīng)在一個(gè)行動(dòng)的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目的，培養(yǎng)孩子的果斷性。請(qǐng)家長(zhǎng)注意，在一個(gè)孩子意志品質(zhì)的表現(xiàn)過(guò)程中，始終伴隨著理智因素和情緒因素。您的指導(dǎo)不可忽略這些因素。其次，從小事做起，磨練孩子的意志。千里之行，始于足下。從小事做起，持之以恒，是磨練意志的好方法。許多在事業(yè)上有成就的人，都曾通過(guò)小事情磨練自己的意志。前蘇聯(lián)科學(xué)家巴甫洛夫

15、，以工作準(zhǔn)確、細(xì)致著稱。他寫(xiě)字非常工整，像印刷出來(lái)的一樣。原來(lái)在年輕時(shí)，他就是把工工整整地書(shū)寫(xiě)作為自己磨練意志的開(kāi)端的。我國(guó)體育名將周曉蘭，在球場(chǎng)上吃得苦、忍得痛，意志堅(jiān)強(qiáng)，與她小時(shí)候在小事上的磨練分不開(kāi)。上小學(xué)時(shí)，她常因看電影耽誤功課，在父親幫助下，從抑制看電影做起，功課做不完，把電影票退掉，再好的電影也不去看。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她戰(zhàn)勝自己，養(yǎng)成了很強(qiáng)的自制力。正如著名文學(xué)家高爾基所說(shuō)：哪怕對(duì)自己一點(diǎn)小的抑制，都會(huì)使人變得強(qiáng)而有力。因此，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，要從孩子小的抑制入手。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，要隨著孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從小到大，從易到難，從低到高地磨練孩子。當(dāng)孩子可以迎接越來(lái)越大的困難挑

16、戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子就站在家長(zhǎng)面前了。第三、教育孩子要有勇氣正視自己的缺乏并加以抑制。人貴有自知之明，要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己意志品質(zhì)的程度，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。并且經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的努力加以抑制，只有苦其心志，勞其筋骨才能增益其所不能。著名物理學(xué)家李政道博士年輕時(shí)，沒(méi)有靜心讀書(shū)的環(huán)境，他就在人聲鼎沸的茶館里找一個(gè)角落讀書(shū)。開(kāi)場(chǎng)，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強(qiáng)迫自己把思想集中在物理知識(shí)上。經(jīng)過(guò)磨練，再亂的環(huán)境也不能把他從書(shū)本上拉開(kāi)了。日常生活中，可以從一些勞動(dòng)、體育活動(dòng)，比方長(zhǎng)途遠(yuǎn)足，爬山，跑步，游泳以及一些需要毅力去完成的勞動(dòng)中，讓孩子得到鍛煉和教育，使孩子漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，家長(zhǎng)還

17、要做好典范。假如家長(zhǎng)懶懶散散，生活懈怠，做事沒(méi)有信心，經(jīng)常半途而廢，是難以培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的。3成敗的歸因方式也影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。心理學(xué)上，歸因理論是一種解釋人的行為成功與失敗原因的動(dòng)機(jī)理論。學(xué)生成敗歸因可以導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情緒投入，從而進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，歸因有內(nèi)部歸因和外部歸因兩種方式。假如一個(gè)學(xué)生把某次考試成績(jī)不錯(cuò)歸因?yàn)閮?nèi)部，即認(rèn)為是自己努力的結(jié)果，他就會(huì)感到自信和自豪，就可能保持較高的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取更好的成績(jī);假如他歸因于外部，認(rèn)為是運(yùn)氣好，題目恰巧簡(jiǎn)單，就不會(huì)有很高的自我肯定欣賞。同樣，假設(shè)學(xué)生把失敗歸因于外部，認(rèn)識(shí)到是任務(wù)困難，需

18、要更加努力才可以戰(zhàn)勝，那么就會(huì)加倍用功;但假如把失敗歸因于內(nèi)部，認(rèn)為是自己的才能有限，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)助，也就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。積極的歸因是將失敗歸因于缺乏努力等不穩(wěn)定但可控制因素，而不是缺乏才能、性格懦弱等穩(wěn)定但不可控因素;將成功歸因于努力進(jìn)取等內(nèi)部可控制因素，而不是運(yùn)氣好、任務(wù)簡(jiǎn)單等外部但不可控因素。4.日常生活的角度。物理知識(shí)是源于生活的，在我們的日常生活中到處都存在著物理知識(shí)、物理現(xiàn)象。學(xué)生要想保持住對(duì)物理的濃重的興趣，就要多一雙慧眼，對(duì)日常生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象多問(wèn)幾個(gè)為什么，不懂的就把它記下來(lái)，然后去問(wèn)老師或者去查資料。人們的衣、食、住、行，消費(fèi)、生活和各個(gè)方面都離不開(kāi)物理知

19、識(shí)。只要我們有心，就不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后缊藏著的物理知識(shí)。比方：為什么穿羽絨服就會(huì)覺(jué)得暖和?同樣一個(gè)裝有水的啤酒瓶，用小棒敲擊發(fā)聲與用嘴吹它發(fā)聲，發(fā)出的聲音一樣嗎?電燈為什么喜歡在開(kāi)燈的那一瞬間燒壞?很多的奧秘就藏在我們身邊，假如把發(fā)現(xiàn)并解決它們作為一種樂(lè)趣，孩子們?cè)趺茨懿幌矚g物理學(xué)呢?更值得一提的是，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，所有的物理知識(shí)都是來(lái)源于理論，從理論中總結(jié)出來(lái)的，而所有的物理規(guī)律最終也要回到理論中。由于學(xué)校條件的限制，許多實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生都只能從書(shū)本中看到，或者說(shuō)從老師的口中得知，學(xué)生沒(méi)有這方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)就覺(jué)得抽象，枯燥。假如學(xué)生可以學(xué)會(huì)把物理知識(shí)帶回

20、生活中，既增加了生活的豐富性，又得到了知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)自覺(jué)理論，認(rèn)真觀察，積極考慮，努力探究的科學(xué)品質(zhì)，可謂一舉多得。三要樹(shù)立自己可以學(xué)好物理的信心樹(shù)立信心首先要知己知彼，這樣心里才會(huì)踏實(shí)。因此，可以老師家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在孩子開(kāi)場(chǎng)接觸物理學(xué)科之前就給孩子一些相關(guān)的介紹和描繪，讓孩子理解這門(mén)學(xué)科的研究對(duì)象，開(kāi)展前景，和我們實(shí)際生活的關(guān)系等等。這樣的一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)對(duì)于樹(shù)立學(xué)好這門(mén)課的信心是很重要的。要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的難度有一個(gè)正確的估計(jì)和認(rèn)識(shí)，既不能為了讓孩子重視便一味地夸大重要性和難度，這樣會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生焦慮和畏懼的心理，不利于以后的學(xué)習(xí)。但同樣也不能為了撫慰孩子樹(shù)立信心就把物理說(shuō)的很

21、簡(jiǎn)單，這樣會(huì)讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中感覺(jué)到落差而失去了學(xué)習(xí)熱情。只有對(duì)所要面對(duì)的學(xué)科有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們才能有恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，樹(shù)立安康的學(xué)習(xí)信心。四要有詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)是有方法的，而不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都帶有它自身的學(xué)科特點(diǎn)。對(duì)不同的學(xué)科采用不同的適宜的學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。老師在教學(xué)之初就會(huì)將本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生作簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生做出介紹。當(dāng)然，學(xué)生也可專門(mén)去買(mǎi)一些關(guān)于物理學(xué)習(xí)的書(shū)籍。現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)根本的學(xué)習(xí)初中物理的方法供大家參考：1.認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立做題。認(rèn)真聽(tīng)講，落實(shí)三基：根本概念要清楚，根本規(guī)律要熟悉，根本方法要純熟。選擇

22、一本較好的教輔資料，獨(dú)立的做一些練習(xí)題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，但更要有質(zhì)量，有一定的難度。任何一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。習(xí)題的練習(xí)多做歸類練習(xí)和變式練習(xí)。也就是把一樣或相似的習(xí)題放在一起，變式練習(xí)就是習(xí)題的難度是遞進(jìn)式的，一點(diǎn)一點(diǎn)增加難度。2.注意物理過(guò)程和方法。要對(duì)物理過(guò)程和方法比較清楚，只有明確了物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，理解了物理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，才能建立比較明晰的物理概念，只有掌握了物理的思維和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。還有學(xué)會(huì)一些必要的輔助方法，該畫(huà)圖的要畫(huà)圖，該用物理公式的要用物理公式。3. 有正確的態(tài)度和情感。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度最根本的就是上課要專心聽(tīng)講，虛心

23、向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單就不認(rèn)真聽(tīng)講，而要當(dāng)成是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否那么就等于完全自學(xué)了。上課主要應(yīng)以聽(tīng)為主，要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。如知識(shí)構(gòu)造，好的例題，聽(tīng)不懂的地方都要記下來(lái)。課后要整理筆記，一方面是為了消化，另一方面是對(duì)筆記本作好補(bǔ)充。筆記一定要在當(dāng)天就整理好，不然時(shí)間一長(zhǎng)，有些內(nèi)容就遺忘了。筆記不只是記老師講的，還要作一些讀書(shū)筆記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好的例題，好的解法，也要記在筆記本上，以后要經(jīng)常翻看。同學(xué)們之間的互助學(xué)習(xí)也是非常必要和有效的。如今的初中物理新的教學(xué)目的中就有合作與交流、情感與價(jià)值觀等內(nèi)容。所以要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進(jìn)展交流，互教互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。自己有了好的方法要學(xué)會(huì)與人分享，與人玫瑰，手有余香。同時(shí)，也要謙虛地汲取別人在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，這樣才能共同進(jìn)步，大家的友誼也更加深沉。別外還有很重要的一點(diǎn)，就是要重視知識(shí)構(gòu)造，這一點(diǎn)依賴于平時(shí)認(rèn)真地考慮和階段性總結(jié)。畢竟物理是一門(mén)自然科學(xué)，有很強(qiáng)的邏輯性，只有學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地掌握好知識(shí)構(gòu)造，把零散的知識(shí)以網(wǎng)狀形式相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)展靈敏運(yùn)用，到達(dá)舉一反三，觸類旁通的效果。三、其它因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響造成初中物理難學(xué)的原因有很多，除了上面的