1、名師指導：如何打破初三數學期末壓軸題你還在為你期中考試的壓軸題沒有拿到分而煩惱么?孩子，別想了，向前看吧!期中已成過去，我們要從中得到一些啟示。縱觀北京市大部分區縣的期中考試試卷，絕大部分人的數學分數集中在90分到100分之間。而出現這種情況的主要原因有三：1.如今每個學校都在趕進度，都想爭取越早進入復習階段，所以沒能給學生更多時間去夯實根底。昨天還在學新知識，突然明天就期中考試了，導致20%的學生在根底題上都出現了問題，那更不用說壓軸題了。2.本次期中考試完全按照了中考的出題形式考察學生。8道選擇，4道填空，13道解答，總共25道題。分值總分值120分，時間120分鐘。由于學生沒能掌控好做題

2、時間，導致后三道壓軸題很多學生都沒能看見就交卷啦!3.據北京中考研究中心統計，本次期中考試90%的考生在后三道壓軸題出現嚴重問題，很多學生還是沒能找到壓軸題的做題技巧，所以導致本次期中考試成績并不理想!轉眼間還有一個月的時間各區就要進展全區統考，我相信，如今大多數學生前兩點已經攻破的差不多了，可是最后三道壓軸題仍然是學生當前乃至中考中所面臨的最大問題。假如大家有興趣可以去搜集一下去年全市各區初三數學的后三道壓軸題的試題，它們還是有很多相似點的。例如：東城區2019-2019:三大變換之旋轉24題海淀區2019-2019：圓25題西城區2019-2019：三大變換之旋轉25題朝陽區2019-20

3、19：二次函數與特殊圖形的綜合23題還有就是06年至11年北京市數學最后1到壓軸題考察的都是三大變換問題。例如：2019年：圓中的證明第二講例7軸對稱2019年：三大變換之平移，角分線 平移2019年：三大變換之旋轉，探究綜合 旋轉2020年：三大變換之旋轉，動點與函數綜合 旋轉2019年：三大變換之軸對稱軸對稱2019年：圓與函數綜合平移綜上，我們可以判斷出，今年的全市各區期末統考甚至將來的中考數學重難點仍然會出如今幾何的三大變換和圓上以及代幾綜合中的二次函數與特殊圖形的綜合題上，所以各位考生一定要提起重視。每年的初三年級第一次期末考試還是非常重要的，假如考好了，那會極大的增加自己的自信心。

4、不光如此，更重要的一點。很多學校在簽約上都會參照這次期末考試的成績。所以學生一定要全力準備本次期末考試。在此，給各位考生幾種攻破數學后三道壓軸的方案：1.有比較性的做專題例如：當你做旋轉的題時，做完兩道或三道時，你要比照一下，看看它們是否有相通點，自己去悟出一些做題的技巧。2.多背經常出現的題型很多學生曾問我 初中地理，怎樣才能在最短的時間內攻破壓軸題。我的答案是：背那些經常出現的題型，主要是背方法，之后把它總結下來。3.多和老師溝通，切忌閉門造車很多同學喜歡自己研究難題，其實這種學習態度是好的，但凡事要是過了度就不好了。如今學生們已經處在初三的位置，學校進度很快，根本沒有太多時間留給學生去考

5、慮問題。所以學生當發現問題時，尤其是壓軸題，經過兩個小時左右考慮后，假如還是未果，那一定要及時問老師，切忌一門心思閉門造車。4.看一些有關競賽的書我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大

6、多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。06年至11年北京市中考題的三大變換出的都是競賽題，所以考生可以

7、試著把一本關于幾何三大變換的競賽書。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還