1、整本書閱讀的意義張巖學校開展“整本書閱讀”已一年有余，在這一年多的時間里，我努力通過各種方式不斷地了解“整本書閱讀”。在這個過程中我知道了梅子涵、徐冬梅的老師，通過看他們的文章和博文我有很大收獲，所以在即將結束的這一學期里，我在“整本書閱讀”上做了很大的嘗試，也相對的有一些自己的看法，那就是我一直在思考的：“整本書閱讀”對學生有怎樣的意義？現在就來談一談我個人的一些觀點：1.發展語言。 語言是表情達意的工具。一個人生活在群體里，要與他人交流，還要能通過與外界的交流獲得自己需要的信息。基本的聽說能力、閱讀和寫作能力，就成了一個人立足于社會，立足于人群不可缺少的本領。小學階段是發展語言的重要階段。

2、學生隨著年齡的增長，逐漸從口語表達向書面語表達過渡。學生在語文學習的過程中，通過“聽說讀寫書”等語文實踐，逐漸形成語言表達的能力，養成良好的語言表達習慣。整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠豐富的語言，有利于學生根據自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學生有機會碰到自己想要的語言形式，學生會不自覺得模仿自己喜歡的表達方式。有一個有趣的現象，就是學生在某一個階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛移默化受到的感染。學生接觸到大量的經典作品，就會發展學生的語言。這種發展是持續的，是在將來的學習道路上不會遺落的，是能夠為學生一生成長提供營養的。2.鍛煉思維。語言是交流的

3、媒介，更是思維的憑借。除了語言本身表達思維以外，語言還能夠發展人的思維。閱讀是獲取知識的過程，但是閱讀獲取的知識只是閱讀的副產品。在閱讀中思考，在思考的過程中獲得自己的思想才是閱讀的主產品。閱讀是發展學生思維的重要方式。學生通過大量閱讀，獲得大量信息，并且與自身對照，通過反思，使自己的思想不斷成熟。 整本書閱讀提供了思維得以深入的可能性，單是學生感興趣的情節的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學生的思維了。整本書閱讀為學生提供了足夠的思考空間，讓學生的思維更加廣闊和深入。不同作者類似作品之間的比較，同一作者不同作品的比較，不同作品中某類人物的比較，如比較童話作品中的“王子”“公主”，比較不同作

4、品中的“智慧老人”。對整本書的閱讀討論，學生能通過與他人觀點的比照，做出新的思考和判斷，使思維更加深入。3.強健精神。整本書負載著文化，在閱讀的過程中，學生自然就會受到文化的熏染。學生品味的語言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學生發展了語言，發展了思維，就開闊了視野，能夠與古代的先賢對話，就會獲得精神的愉悅。而這種愉悅又能使他對民族文化和民族性格有更多的體悟，文化的因子就會進入學生的血脈之中。學生擁有獨特的價值觀念，就能形成獨特的文化人格，就不會迷失在社會中。精神的強健帶來的是對世界的洞察，是對人生的感悟。4.提升境界。前面提到，學生在接受語言，發展語言的過程中能夠獲得智慧，獲得人生的經驗，學生在學習語言的過程中也能夠以古鑒今，能夠推己及人。也就是說在整本書閱讀的過程中，必然包含智育和德育的因素，并且是始終伴隨語言學習過程，須臾不可分的。不管就語言所承載的內容而言，還是語言本身，都具有不可抗拒的美的因素。語言承載的美與語言本身的美被學生分享，被學生接受的時候，學生的審美水平就會不斷提升。“智育使人智慧，智育與美育在一起，使人大智大慧。德育使人醒悟，德育與美育在一起，使人大徹大悟。”一本書往往能把智育、德育、美育完美地結合在一起，學生在學習語言的過程中，就有可能大智大慧，大徹大悟，這豈不是人生的最高境界。學生在獲得語言的過程中，發現自己，獲得自己。可以說，學生發展