1、淺談教學案例分析與寫作一、為什么要進行案例分析。隨著課程改革的不斷深入，人們對教學案例分析也越來越關注，案例成為教師成長的不可或缺的中介，通過案例分析可以讓教師把新的教學理念落實到教學實踐中去，促進自身的專業化發展；使教師實現從“教書匠”到“研究型教師”的轉型；使教師回歸課堂，回歸實踐，改變低效的與論文難以發表的論文寫作行為，以實現有效勞動為樂。案例分析是一種情境式、教師親身經歷型的、體驗式的過程。是校本培訓與校本研究重要內容。1、教學案例分析有助于教師把先進的教育理念落實具體的課堂教學行為中去。2、教學案例分析有助于提高教師的實踐反思能力，促進教師專業成長。3、教學案例分析有助于教師之間相互

2、交流研討，提高聽、評課教研活動的實效。4、教學案例分析有助于教師深入開展課題研究，提高課題研究的實效。二、什么是教學案例分析。1、案例分析有別于其他教育文體。與論文的區別。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點。案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可從不同的理論層面來解釋。與教案的區別。教案是事先預設好的教學思路，是對即將發生的教學活動的設計與說明，重在預測。案例是對已經發生的教學事實的追述與思考，重在反思。與教學隨筆、教學反思的區別。教學隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發，三言二語也可以。教學反思是教師對自己教學行為進行分析，提

3、出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考。案例指向的對象更廣，可以是自己的教學行為，也可以是他人的教學行為。可以是大到分析一個國家或地區的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動。可以說細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片段。2、教學案例的特性。典型性。案例應有相對完整的情節，能以小見大，反映出某一類事物或教學活動的基本共性，有較強的研討價值，有助于教師總結經驗，吸取教訓，提升教育理論水平。它有教學反思的內容，但又高于教學反思。價值性。案例所研究的問題應是被教師所認同的，有現實的指導意義，能對教師的后續教學工作有指導、借鑒作用。客觀性。案例反映的內容是真實發生的事件。3、教學案

4、例的結構。案例的內在結構。案例的內在結構是由它的五個要素組成的：主題、背景、結果、細節、評析。每個案例都要有一個主題，有的時候案例的主標題就是案例的主題。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交待特定的內容。一般來說，教案和教學設計只有設想的措施崦沒有實施而不介紹教學的效果。案例則不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交代教學的結果某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的應京變等，讓讀者知道結果，將有助于加深其對整個教學過程的了解。案例的外在結構：案例背景、案例描述、案例分析。案例背景主要交待事件發生的有關情況。如介紹一節課，可以介紹教材內容、教學目

5、標、學生情況、教師情況以及案例研究方法與主題等，不宜過長。案例描述把課堂教學的過程或某一片段具體生動地描述出來。可以是描述的，也可以是流程式，還可以是課堂實錄式。案例分析主要任務是評析學生的學習效果，反思自己（或他人）的教學理念，提煉教學經驗與教訓。把自己或他人的教學行為提升到新的教學理念的高度進行審視。可以從教育學、心理學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，可以是就事論事，有感而發。其表現形式可以是多樣的：案例過程案例反思。案例背景案例描述案例分析。主題背景情景描述問題探討詮釋與研究。三、怎樣寫好教學案例分析。1、教學案例的形成。前期準備：了解背景，理論準

6、備。收集材料：課堂觀察，調查選材。認真分析：聯系理論，立意要新。撰寫案例：撰寫編輯，試用修改。2、教學案例的撰寫。教學案例要有主題。要針對某個現象或某種情況，明確要解決的問題是什么。交代教學案例的條件和背景。進行分析。結合理論對揭示問題的關鍵環節和細節進行科學的分析。3、案例寫作應注意的事項。關于確定主題。主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎，不能脫離案例隨意而定。定題要有新意。確定的主題要新穎，往往是在意料之外，又在情理之中。順應時代發展。要與時俱進，要針對當前課堂教學中急需解決的難點、熱點問題。關于案例分析。理論與實際緊密結合。對案例中描述的事實、提出的問題，要運用教學理論進行分析，力求抓住要害，深入細致地進行分析，論述進要畫龍點睛，把問題點明，道理說清，主題揭示出來。案例分析做到實事求是。案例分析要有求實精神，不夸大，不縮小，分析實在，要有針對性，把理論觀點自然地融會于分析之中，講求具體實在的小道理，不要空洞無物的大道理。要有獨到的見解。同一件事，可以引發不同的思考。從某種意義上說，案例的質量是由教師的素質所決定的。要在新理念的引