1、八年級下冊 Un it 4 Why don ' t you talk to your p說課稿？一、說教材一教材分析教材的地位和作用：本單元承接八年級下冊一單元“ What fhesmatter?中有關情態動詞 should的用法，并作進一步的擴展和綜合運用；本課是本單元的第一課時，集中呈現了本單元的根本詞匯和語 言結構，因此，本課教學有著承上啟下的重要作用。二教學目標1 Knowledge Objects:學會使用情態動詞 should、could.掌握本課重點詞匯2 Ability Objects培養學生應用英語談論日常生活問題，提高學生聽、說、讀、寫等能 力。3 Moral Ob

2、jects :通過談論問題以及給出別人建議，讓學生學會正確評價，客觀看待問 題。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作4 Teach ing importa nt and difficult points根據教學目標和學生特點， 我確立本課的教學重點為：學會使用情態動詞 should、could。難點為：能夠運用所學談論問題和困難，選擇或提出建議。本課主要句型：What should I do? Why don't you talk to him about it?三對教材的處理在教材的處理和把握上，始終貫穿談論問題、提供建議這一主線，本著激發興趣、體驗參與、

3、自主學習、學以致用的原那么，循序漸進的深化教學內容。二、說教法與手段根據本課實用性強、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學方法和手段：1情景教學法，賦予知識和技能訓練以真實的情景和語境，調動學生的參與熱情。2聽說讀寫綜合訓練，培養語言運用能力。3知識導入和任務設計由淺入深、由易到難、循序漸進、逐層拓展。4采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。三說學法八年級下期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語根底知識和聽說能力，正逐漸 向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的 熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。2.本單元的

4、主題是談論如何答復以下問題及給出建議，可以采用任務型教學法學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比擬好地運用到實踐中，解決類似問題。因此我要引導學生1.學會預習：變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂 的重點和難點，提高課堂效率。2在游戲中學習：在 玩中學，學中玩，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會 學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。3 合作學習：積極參與 2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成 任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。四、說教學過程合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中 學習知識，在真實的

5、情景中使用知識，在趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這Step1:Warm ing up這一環節大約需要 3分鐘。設計這一環節的目的，是為了激發學生的學習興趣，活潑 課堂氣氛，導出本課中心話題。首先，我讓學生表演一組搞笑的短劇，人物麻煩不斷、問題百出、憨態逗人：My motherplays cd too loud,l have no money to buy someth in g,largued with my friend, 等等。并在出現問題 的緊要關口，不斷重復本課課題：What should I do ? 使學生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式。另外

6、，生動愉快的場面，極大的調動了學生的參與熱情，活潑了課堂。Step 2: stimulated into new class這一環節大約需要 8分鐘。利用簡筆畫展示一幅生活漫畫。寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹梢，一個抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，寫出題目：I argued with my mom. “argue單詞閃現，標注問號，引起學生注意，猜想單詞“argue的意思，猜想漫畫的主題，得出結論：“ arguet思是吵架、爭吵。老師指著畫面問“ What ' s wrc引g導學生答復：The boy argued with his mom.接著，讀出問題

7、：What should he do ?看過漫畫后已是假設有所 思的學生們立刻會紛紛發言，談自己的看法，展開話題。有的說：He should say sorry to hismom. 有的說： He shouldn ' atgue with his mom. 有的說： He should go home with his mom. 還有的說： He shouldn ' t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry.然后；老師歸納總結，把學生們的建議寫在黑板上。在活動過程中，表現

8、優秀的學生； 我會馬上表揚：Very good , you' re wo答復rfSl.太好的學生我會及時鼓勵：Don ' t worry, I think you can do the best next time, yes接下來；老師告訴學生，情態動詞 could也可用來提出建議；當你對自己提出的建議不是十分有把握的時候，那就要用到 could,而不是should 了。老師繼續引導：剛剛大家提到的這些建議中，哪 些應該使用could?于是，學生紛紛發言，把其中幾個should改為could。通過這樣的設計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開，既學習了新單詞，又復習穩固了情態動

9、詞should肯定和否認的用法，并學習了可用來提出建議的又一個單詞“ coulc。另外，通過漫畫也對學生進行了思想教育，使他們學會反思自己，體諒父母。Step3: Post-task這一環節大約需要10分鐘。我是這樣設計的：以小組為單位，展開記者行動，調查組內成員在學習和生活中所遇到的種種麻煩和問題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫調查表，準備在班上做記者報告。設計這一環節的目的是：學以致用，表達英語學習的最終目的為用而學，用中學，學了就用，把握課堂實踐空間，穩固所學，并將這種實踐延續到課后。扮演小記者， 滿足了學生的表現欲，激發和培養了學生學習英語的興趣。Step4:.liste ni

10、ng這一環節大約需要 7分鐘。要求聽錄音，補全聽力對話。設計這一環節的目的是：以聽的方式集中呈現本課的重點詞匯和語言結構，考查學生對本課內容的掌握程度，訓練聽、寫能力Step5: Sum up這一環節大約需要 3分鐘。在老師的引導下，學生對本課內容歸納總結，進行知識結構復現，在知識、能力、情 感等方面暢談體會和收獲，為本課教學劃下圓滿句號。Step6:homework利用課余時間開展調查，了解社會中存在的一些問題，然后嘗試寫一篇短文，針對這 些問題，提出可行方法和建議。Unit 4 Why don ' t you talk to your parents?The first perio

11、d(Section A1a-2d)一、教學目標：1. 語言知識目標：1) 能掌握以下單詞： allow, wrong, guess, deal, work out能掌握以下句型： 一What ' s wrong?I' m really tried because I studied un til mid night last ni ght. You could give him a ticket to a ball game. I think you should ask your parents for some money. Why don ' t you talk

12、 to him about it?2) 能了解以下語法：(1能夠運用所學知識談論問題和困難、提出建議并做出選擇；2能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。2情感態度價值觀目標：培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確 認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。二、教學重難點1. 教學重點：1) Talk about the problems.2) Lear n the new Ian guage poin ts.2. 教學難點：能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。學會表達建議的一些方式。三、教學過程Step 1 Warmi ng up1. 導入學

13、生們平時在學校和生活中存在的問題。T: What ' s the matter/ What ' s wrong?S: He has too much homework to do.T: Do he like to do it?S1: No, he doesn ' t. Because he doesn ' t have any free time to do things he likes.Step 2 Talki ng1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss disc

14、uss with their part ners and give some advice. I have to study too much so I don ' t get eno ugh sleep. I have too much homework so I don ' t have any free time to do things I like. My parents don' t allow me to hang out with my friends. I have too many after-school classes. I got into a

15、 fight with my best friend.Step 3 Liste ning1. T: Tell Ss to read the sen ten ces in 1a aga in. Make sure they know the meaning of the senten ces.2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.Step 4 Pair w

16、ork1. Let Ss read the con versati on in the box.2. Use the information in 1a to make other conversations.3. Let some pairs act out their con versati ons.e.g. A: What ' s wrong?B: I' m really tied because I studied until midnight last night.A: Why don ' t you go to sleep earlier this even

17、ing?4. Lan guage points1) allow v.允許；準許allow sb.notto do sth.(不)允許某人做某事e.g. My parents don ' t allow me to stay up late.我父母不允許我熬夜。Mr. Smith allowed Mike to drive there.史密斯先生允許邁克開車去那里。2) wrong adj.錯誤的；不對的=not righte.g. Some words on the advertiseme nt are wrong.廣告上的一些字錯了。Step 5 Liste ningWork on

18、2a:T: Peter has some problems. What advice does his frie nd give him?Fill in the blanks withcould or should .1. Let Ss read the senten ces in 2a.2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the bla nk.3. Play the record ing aga in to check the an swers.Work on 2b:1. Let Ss read

19、the senten ces below. Expla in some main senten ces forthe Ss. Make sure they know the meaning of each senten ce.2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.3. Play the record ing aga in to check the an swers.Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. bExercise:Liste n

20、aga in. Fill in the bla nks.Boy 2 had awith his best frie nd. He couldhim a letter.But he isn ' t good at writing letters. Hecall him, but he doesnt want to talk about it on the. Hetalk to him so that he cansay he ' s sorry but it ' s not. Hego to his house but he doesn 't want to hi

21、m. He could take him to the ut hedoesn ' t want to wait that long.Step 6 Pair work1. Tell Ss to make a conversation using the informationin 2a and2b.2. Let one pair to read out their conv ersatio n first.3. e.g.A: What ' s the matter, Peter?B: I had a fight with my best frie nd. What should

22、I do?A: Well, you should call him so that you can say you' re sorry.B: But I don ' t want to talk about it on the phone.4. Ss act the conv ersati on in pairs. Ask some pairs toact out theirconv ersatio ns.Step 7 Role-play1. Ss read the conv ersati ons and try to un dersta nd the meaning.2. R

23、ead the conv ersati on after the teacher.3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs toact out the conv ersati on.4. Explain some new words and main points in the conversation.(1) guesse.g. Let us guess the height of the buildi ng.讓我們來猜一下這個建筑物的高度。(2) big deal, dealbig deal是英

24、語中的一個固定搭配，表示 “重要的事情或狀況，多用于 非正式交流。作否認用法時，常說 It' s not a big deal 或It' s no big deal. 表示說話人并不認為某事有什么了不起。e.g. There's a soccer game on TV this evening but I don' t have towatch it. It ' s no big deal.今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。It' s a big deal, David, bigger than you know.這事挺

25、重要的，戴維，比你所知道的要重要。What's the big deal? It ' s only a birthday, not the end of the world.有什么了不起的？這不過是個生日，又不是世界某日。(3) work outwork out 解決問題；算出e.g. Mike worked out the difficult problem by himself.邁克自己算出了那道難題。Is it possible to work out the problem?有可能解決這個問題嗎？Homework:Write three conv ersati ons about your problems and your frie