1、【平行四邊形的性質（1）】教學設計橫道中學 王美群一、教學設計理念 新課程改革是一個促進學生全面、持續、和諧發展的學習，數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，合理的設置空白點，引導學生通過實踐、思考、交流從而獲取知識、形成技能、發展思維、學會學習。二、教材分析與處理四邊形是全等三角形知識的拓廣和發展，平行四邊形又承接四邊形，由一般到特殊的深化。本課著重探究平行四邊形的性質，創設問題情境，設置問題活動，充分放手給學生，讓學生在教師的指導下探究學習，根據此設計意圖和學生的實際情況讓學生充分的探究，完成對性質的部分認識。三、教學目標 1、知識與技能使學生掌握平行四邊形的概念，掌

2、握平行四邊形的性質，并能應用這些知識解決相關的問題2、過程與方法、知道解決平行四邊形問題的基本思想是化平行四邊形為三角形來解決，滲透轉化思想、通過對問題的試驗探索，培養學生的實踐能力。3、情感態度與價值觀在進行探索的活動中培養學生合作交流的意識與合情的推理能力.四、教學重點在研究與體驗中理解和掌握平行四邊形的性質及應用 五、教學難點理解并應用平行四邊形的性質六、教法、學法及教學手段（一）鑒于教材內容特點及八年級的學生參與意識較強，認知能力發展較不完善，本節課以創設情境、引導發現為主，設疑誘導為輔的探究式教學法。（二）為了體現以學生為本的課堂教學理念，采用“結合情境、自主參與、合作交流”的探究式

3、學習方法。（三）為了更好地感染、啟發、調動學生，增大課堂容量，我利用多媒體輔助教學，突出重點，提高教學效率。七、教學過程設計問題與情境師生行為設計意圖活動一探索樂園（大屏幕顯示）學生思考,操作通過探究得出平行四邊形的定義，引出本節課活動的主題?；顒佣钪衅叫嗡倪呅蜗蟮呐e例.你能舉出一些嗎?（圖片略）活動三探究平行四邊形的性質并進行證明活動四平行四邊的性質的應用. 1、例1 2、學生反饋練習.（見大屏幕）活動5評價和反思布置作業教材99頁第1題學生舉例.演示圖片,學生欣賞.結合圖片和學生舉例,教師引導學生注意學生這些圖形的共同特征。教師提出問題,引導學生觀察猜想.學生獨立思考后自主交流，完成證

4、明.教師深入到學生中,對需要幫助的學生進行指導.教師引導學生歸納平行四邊形的性質.教師引導學生審題,學生弄清題后,教師示范解題過程,并重點強調平行四邊形的性質的幾何表述.學生交流獲得的知識和得到的感受.教師聆聽,并與學生交流.學生課后獨立完成作業.由現實中的實際問題入手,設置情境問題,導出了本課的主題.通過舉例,為學生提供參與活動的時間和空間,調動學生的主觀能動性,激發好奇心和求知欲,培養學生形象思維能力.從實例圖片中,抽象出平行四邊形的幾何圖形,培養了學生的抽象思維,在提煉圖形的過程中學生強化了對平行四邊形的定義的理解,淡化了對定義的強制記憶,讓學生感受到了數學與我們生活的緊密聯系.通過不同

5、的猜想的途徑.學生加強了對平行四邊形特征的感性認識,感受動手測量,猜想的樂趣,培養猜想的意識.在學生獨立思考后,再通過交流和引導,明確目前證明線段,角相等的常用方法,讓學生感受數學的嚴謹性 ,培養了學生合情推理能力.通過運用平行四邊形的性質,學會解決簡單實際問題,讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息,數學在現實世界中有著廣泛的應用,培養了學生的應用意識. 通過評價和反思,概括本節課的學習內容,總結平行四邊形的性質.體驗探究過程中的感受.八、教學設計說明整節課的設計，從學生的角度出發，著眼于學生的發展，把學生的主體地位和教師的主導作用貫穿于始終。通過以上環節，師生合作經歷了“觀察發現驗證探究應用收獲”等學習