1、小攝影師（第一課時）教學設計教材分析：這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節描寫，展示人物豐富的內心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位

2、攝影師。”“是個小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學過程中要引導學生從對話和細節描寫中體會人物內心活動。選編這篇課文的意圖，一是引導學生通過對話和細節描寫體會人物的心理活動，感受文學家高爾基對少先隊員的和藹可親和關懷愛護；二是認識引用對話的不同方式，并通過對話讀出人物的感情。本文的重點內容是高爾基接受少先隊員照相的經過，通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動，是本文教學的難點。教學目標：1能認讀“攝、基、媚、鞠躬、膠、秘、社”等8個生字；聯系上

3、下文理解“陽光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停當”等詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文，通過人物的語言、動作的品味，感受高爾基對少年兒童的關心愛護。3.學習人物說話的四種表達方式，仿寫一個人物說話的片段。教學過程：一、引入新課1這堂課我們去認識一位小攝影師。（一字一頓地說）板書：小攝影師。什么人可以叫攝影師？專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。2小攝影師給誰拍照？他們之間發生了什么事？讓我們一起走進課文。二、初讀課文1.請同學們自由放聲讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會讀的查字典，或者請教同學與老師，把課文讀通順。比一比，看誰讀書最認真?讀完三遍課文后站起來

4、繼續讀。2.同學們讀書姿勢很端正，讀書時非常投入。請看這是課文的一組生字詞語，你會讀嗎？請自由讀一讀，誰會讀？開火車讀詞語。出示：（1）媚、躬、按、膠、輛，觀察這組生字，有什么發現？重點指導躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。（2）攝、志、桌、社、側，指名讀，正音側是平舌音。（3）陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當、打量、秘書3同學們，你能用上這里的一些詞語，用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎？出示填空題，引導孩子補白。自由說一說，和同桌說一說，指名說-出示答案-自由說一說。出示：在一個_早晨， _打開了_ 扔給他的_ ，同意_ ，不料_

5、，小男孩_。用簡潔的話概括主要內容是一種語文能力，三年級了我們要掌握這種能力。抓關鍵詞來概括課文的主要內容，這是一種很好的方法。三、朗讀課文2-10自然段。1讀了課文，我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個紙團，其實這個紙團是 一封信。（1）誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信？（2）你就是當時的高爾基，讀著這封信，讓你想到了什么？少先隊員很會想辦法；少先隊員很聰明；（給聰明換個詞那就是-智慧）要見上高爾基一面可真不容易；高爾基非常關心少先隊員。（3）是啊，一個小小的紙團-一封普通的少先隊員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。2高爾基與小男孩之間有一段有趣的對話。請同桌相互配合，一位讀

6、高爾基，一位讀小男孩，分角色來讀讀他們之間的對話。看哪兩位同學配合得最好讀得最好？3指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對話。（1）這是怎樣的鞠躬啊？恭恭敬敬地鞠躬，可不要太急呀！（2）高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，注意這種擺弄的時間。此時我們的朗讀要盡量體現高爾基的什么？耐心、對小男孩的喜愛、愛護、關懷、慈愛。（3）這是一位十歲左右的孩子，當一切準備停當，他的話語充滿了激動欣喜（4）一切準備停當，滿以為可以實現心愿了，可是沒有想到的是-小男孩哭著說-引讀當他發現照相機里竟然發現沒有膠卷，他-地說：（失望、豈止是失望已經到了絕望、傷心、悲傷、在愿望馬上就要實現，可是結果卻如

7、此殘酷，你的第一反應是什么？天哪，怎么會這樣？（5）看到小男孩悲痛欲絕，高爾基趕緊喊道：“-”這一聲聲呼喊喊出了什么？安慰、關懷、溫暖、（6）這樣充滿安慰充滿關懷充滿溫暖的話語，小男孩聽得見嗎？因為他處于極度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。4.同學們，讀高爾基的話要注意讀出什么？高爾基對小男孩的關心、愛護。讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準備停當的快樂，發現相機里沒有膠卷的愧疚；小男孩前后心情的變化。5.指名分角色朗讀對話，師生評議朗讀。四、拓展延伸1.請同學們再仔細看一看高爾基和小男孩的對話，你就會發現人物說話有許多不同的表達方式，出示人物說話的四種句子。2.請仔細看看這四種表達方式，這四種表達方式有什么不同？小結：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，沒有提示語只有人物語言。3.這四