1、中外的交往與沖突教學設計 課程標準 1、通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本 史實，掌握明朝對外關系的概況。2、通過本課學習， 培養學生的讀圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因， 培養學生綜合分析的能力。 引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄， 以 提高學生評價的歷史人物的能力。3、通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業和航海技術在世界的先進地位，幫助學生 形成正確的人生觀。課型 新授課教材分析 本課位于中國歷史七年級下P93 98，明朝建立后，明初的統治者采取了一系列的措施， 加強了中央集權。明前期，是當時世界上最發達的國

2、家之一， 鄭和七下 西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇 入侵、 倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢 力的矛盾卻日益尖銳， 于是就有葡萄牙殖民者的入侵， 攫取在我國澳門的居住權， 并在那里 開始了殖民活動。 學情分析 通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經濟狀況有了大致的了解，有利于 本課內容的把握。但是學生對于鄭和下西洋、 戚繼光抗倭等史實， 學生并不十分了解， 甚至 是一知半解， 對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。 在此基礎上， 要盡可能地貼近學 生的經驗去創設情境，引導學生學習探究。 教學目標 知識

3、與能力： 通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經過、意義等，使學生了 解鄭和下西洋的史實， 和戚繼光抗倭、 葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實， 掌握明朝對外 關系的概況。過程與方法： 通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能 力。通過對戚繼光抗倭背景、 功績和取勝原因的學習和分析， 引導學生綜合評價戚繼光為民 族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。情感態度與價值觀： 通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳 統的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。【重點和難點】1.重點： （ 1）本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航

4、海事業發展達 到了 頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這 一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步 影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁， 在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。（ 2）戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮 ，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。 學習這一內容，有助于培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助” 、正義必定會戰勝邪惡的 道理。 特別是戚繼光不為名利， 以國家和民

5、族安危為己任的強烈愛國主義精神， 贏得了后世 的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。 在我國歷史上， 每當遭受外敵侵略之際， 戚繼光都 會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內容，對于培養學生崇高的歷史責任感， 將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產生積極的作用。2難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將鄭和下西洋路線等做成多媒體教學 軟件，將航行路線動態地顯示出來， 這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、

6、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。教學過程：教師活動學生活動設計意圖復習導入學生經過課前準備，當老師利用小助教幫助同學復習前面的課我們已學過明朝的建立及的小助手，用多種方式幫助既可調動學生的學習積極明加強君主權力的措施。 今天誰愿意大家復習。如：展示提綱、性，又可發展學生的自主當小助教來幫助大家復習內容？提問、競賽等。性。新課學習現在我們穿越來到明朝末年，明政府學生迅速瀏覽課本，列出明利用學生感興趣的穿越劇正在召開“關于明朝的外事活動”的朝外事活動的三件大事：形式，引起學生興趣。新聞發布會，假如你是負責這次新聞鄭和下西洋發布會的明朝外父大臣，你將會旦布戚繼光抗倭明朝有哪些重要的外事活

7、動？葡萄牙攫取在澳門的居住權打出本課課題第16課中外的交往與沖突學生以小組為單位就課本信一、鄭和下西洋息設問，小組代表發言，一通過情景假設使學生有身現在進行第二個程序組回答完畢，其他小組評價臨其境的感覺，能激發學答記者問并作補充，直至將本目內容生學習的主動性，又可培假設你們在坐的都是記者現在就鄭了解透徹。如：養學生從教科書獲取信和下西洋一目向外交大臣提冋。1、西洋指哪里？息，并運用有效信息思考2、和自主探究學習能力。屏幕展示“鄭和下西洋圖”用多媒體 投影片演示鄭和下西洋的航線，時 間，規模，和所到國家地區培養學生讀圖分析歷史信 息的能力，使大多數同學學生歸納完成表格都能按要求填寫表格，從時間而適時關注學習有困難的次數同學，讓他們感受到成功合作探究規模的喜悅。鄭和為何能成功的實現遠航？人數至達范圍學生分組討論列出條件，再 由發言人向全班匯報本組討 論的結果1、客觀經濟條件2、技術條件3、個人因素通過學生的討論集思廣益 突破本課難點出示多媒體投影片演示鄭和與哥倫通過比較使學生得出結論：引導學生多角度比較分析布遠洋航行對照表鄭和下西洋不僅時間早，而問題的能力和創新思維，且航海規模之大，次數之多，并由此調動學生的情感，以及涉及的地區范圍之廣，增強民族自豪感，進一步設問：鄭和下西洋有什么歷史意義？在世界航海史上都是空前 的。滲透情感教育。鄭和下西洋給我們什么啟示？學生閱讀教材的大