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1、和孩子一起跳舞讀后感和孩子一起跳舞讀后感和孩子一起跳舞是旅美教育學者吳放老師結合自 己多年的教育經歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡潔樸 素的語言，生動鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來 倍感親切。書中從兒童篇、課程篇、教學篇、行為管理篇、 教師發展篇、家園溝通篇、隨感篇紀錄了作者所看、所聽、 所做、所想的一些事例直觀而又生動的刻畫了幼教工作的多 姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有 一顆博大的愛心，善于傾聽與理解兒童；具有敏銳的專業的 眼光，仔細觀察與及時捕捉生活中的小事，通過環境的創設，發揮其應有的教育價值。這是一個完美的教師，既有精深的 理論素養，又有豐富的實踐經驗，

2、是值得我用心去學習與效 仿的。行為管理篇中有這樣的一篇文章允許孩子們在 行為的反復中學習與成長有這樣的一段描寫：“你班上有 這樣的一個孩子，平時常會犯一些錯誤，對老師的批評教育 也很容易接受，但不久又會犯一些小錯誤。”讓我想到我班也有一個幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進來 時，他非常好動，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時我 行我素，開展活動時也不認真，于是我們開始教育他，他很 容易就接受了，但好景不長，沒幾分鐘有出現了這樣的情況， 一些幼兒甚至開始響應他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教 育他時，又會說：“老師我知道錯了，我再也不那樣了。” 我們只知道幼兒的自我控制能力差，動作，行為往往

3、比較沖 動，想到什么就是什么，看到什么就說什么。但和孩子一 起跳舞給了我不一樣的想法，當孩子反復出現“問題行 為”時，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導方法是 不是合適，有時候，只要改變一下方法，效果就可能好得多 于是我給他布置了一個任務，讓他從“值日生”工作做起， 給他一些小小的任務，并且要求他不能影響其他的孩子開展 各種活動。在這過程中，他的“問題行為”也慢慢的好轉了 許多，有時還能成為老師的小幫手。兒童是富于想象的。書中第一個故事的主人公叫喬 嘉，她每天放學離開幼兒園有一個固定節目，扮演各種角色 與母親游戲，通常是小動物，偶爾也會當一兩次其它角色。 (www.fwsir.Com)這在孩子們的生活里隨處可見，除了把自 己想象成各種角色外，孩子也會把各種事物想象成有生命的對象（即泛靈說），孩子還會將一種物品想象成另一種物品, 或者做一個動作來代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利 地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。“孩子像太陽，每天把光明帶給我們；孩子像星星般 閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要 得到足夠的時間、關愛與耐心，他們就會綻放；孩子像濕的 水泥，千萬當心你會在他們身上留下的、無法磨滅的印 記”孩子就是這樣的，需要成人多一些關注，少一些干 涉；多一些引導，少一些制止；多一些欣賞，少一些責備， 才能長成參天的大樹，成為社會的棟梁。用書中的

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