1、 Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析本單元的中心話題是“Transportation”，圍繞“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”層層展開，并采用“任務型語言教學途徑”，編排了一系列凸現“交際功能（Talk about how to get to school）”運用的聽說讀寫綜合語言活動，讓學生學會談論如何到達某個地方，距離有多遠，要花多長時間等等。這些活動緊貼學生的生活實際，極具真實性，從而使學生的個人經歷成為課堂學習的有效圖式，有助于學生對所獲取的

2、聲音和文字英語信息的理解；有助于調動他們用英語表達自己的經驗和感受興趣和熱情；有助于促進他們語言功能的運用；有助于提高他們為應用而主動學習和掌握語言知識（詞匯和語法結構等）的興趣。在教材編排上，Section A是基礎，是底線，是學生必須掌握的目標語言；而Section B是Section A的擴展和引申，通過任務型聽力來討論交通工具及方式的最佳組合方式，并通過任務型閱讀幫助學生了解不同國家學生上學的交通工具及方式的異同。二、教學目標1語言目標詞匯：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half,

3、past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry句式：How do you get to school? I ride my bike.How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? Its about 10 kilometers. 2能力目標(1) 能夠談論如何到達目的地。(2) 能夠談論自己的日常生活。 （3）能夠有效地獲取信息和

4、處理信息。3情感目標(1) 學會關注生命與安全；培養時間觀念，學會珍惜時間。(2) 了解朋友及家人的生活。4跨學科學習(1) 社會實踐：學習距離、交通方式的表達。(2) 個性培養：學會合理安排自己的生活，培養時間觀念，學會珍惜時間。(3) 跨文化研究：了解不同國家、不同地區學生上學的交通工具及方式的異同。三、教學重、難點通過語言目標的學習，學會談論如何到達目的地，如何表達距離的遠近，如何表達到某地花多長時間，并在生活實際中正確運用所學語言。四、教法與學法 1. 采用情境法、交際法和“任務型”教學途徑，使“英語學習任務化，學習活動生活化”，通過設置多樣化的任務，巧妙注意任務的序列性，讓學生在教學

5、活動中參與和完成真實的生活任務，從而培養學生運用英語的能力，（用英語做事的能力）。在教學過程中，堅持“以人為本”，關注學生的情感，關注學生的發展，把說的機會留給學生，把思考的時間還給學生，把做的權利交給學生。2. 充分發揮多媒體輔助教學的優勢，集圖片、聲音、動畫于一體，使課堂教學更為形象，更為直觀，更為生動，學生更有興趣，印象也會更深。3. 采用小組合作的學習方式，讓學生學會交流，學會分享，學會合作，并有效地避免班額過大、不同學生之間知識水平和智力發展參差不齊，同時師生之間、學生之間的交際得不到充分發揮等問題。五、教學程序設計課時安排及任務設置課 時內 容課 型主要任務設計1Section A

6、 1aGrammar focus基本語言的介紹、前任務的交待與操練聽說課Know more about your friends2Section A 3a3b鞏固基本語言，筆頭落實基本內容讀寫課Make a schedule for yourself3Section B 1a2c擴展語言，深化任務， 聽說課One-day Tour to Weihai4Section B 3a3c深化理解目標語言，綜合運用閱讀寫作課Reading and Writing5Revision總結和完善任務及其結果，綜合活動課2000元歡樂假日行核心任務及任務鏈根據本單元學習有關交通方面的內容，設計核心任務為“200

7、0元歡樂假日行”，形成如下任務鏈：了解周圍的人是如何到校、如何上班的選擇適合自己的交通工具或交通工具組合方式威海一日游說明不同國家、不同地區學生上學的交通工具及方式的異同2000元歡樂假日行比較交通工具的特點與優劣勢向政府提出合理建議，改善交通環境。第五課時第五課時為綜合活動課。通過完成綜合性任務“2000元歡樂假日行”，對整個單元所學內容進行復習和拓展。課堂流程如下所示：2000元“歡樂假日行”Make a surveyDiscus-sionMake up a tour planAssess-mentBid for China TourHomework“歡樂假日旅行記”1. Check th

8、e homework. Fill in the blanks with the words given.小組討論糾正Self-check第1部分的答案后，讓學生用所出現的單詞口頭造句，小組間進行比賽，看哪個小組造的句子又對又好。 Role play 首先讓學生分組呈現Self-check第部分的答案，集體討論修正對話內容。然后兩人一組表演對話，并鼓勵學生根據現實生活情景進行改編或擴充。最后每組選一對同學進行公演，評出“最佳劇組”。對于對話里出現的一些語言難點，例如：Shes ill in the hospital. Dont worry. If you have a problem, you

9、can ask a policeman for help.等，可引導學生聯系上下文和生活實際進行疏通。另外，教師還可以將學生對話填空里出現的Common mistakes（例如病句，歧義句等）寫在黑板上，讓學生來發現問題，講評問題，以加深他們的學習印象。2. Say: A holiday is coming. We will have Only 2000 yuan for a tour in China. Lets make a tour plan.教師公布本課要完成的任務，以任務驅動學生的學習活動，同時為學生提供北京、上海、西安、昆明、三亞等五個城市的基本信息，例如：中國地圖，相關城市地圖，

10、城市旅游景點介紹，火車、飛機、汽車等旅程價目表等等。3. 自由活動。Make a survey and fill in the chart.NameWhich citywould you like？Why?How far is it?How do youget to ?How long does it take?How much is it?要求學生在規定的時間內進行采訪，看誰完成的人數最多。任務的設計不僅幫助學生復習了本單元所學習的目標語言，而且也較好地實現了英語同地理學科、數學學科間的整合，使學生在完成任務的過程中，發展語言能力、邏輯能力和判斷推理能力。根據采訪結果，按喜歡去的不同城市將學

11、生劃分成五個旅行團。4. 小組活動。根據教師所提供的信息，各小組討論旅行所用的交通工具并完成下面的表格。Group NameGoodBad通過完成表格，對各種交通工具的優缺點進行比較，在表述的過程中也鍛煉了學生的文字組織能力和語言表達能力。5. Make up a tour plan.各旅行團擬定旅行方案，包括：logo, mission, solution and transportation等，并形成書面計劃書。設計Logo，提高了學生的藝術審美能力和創新能力；在有限的時間內合理地安排旅行方案，訓練了學生的組織能力和寫作能力，培養了學生與人合作的精神。6. Bid for China Tour舉行招標大會，以小組為單位宣讀所擬定的旅行方案，由全班學生選出中標的旅行團。聽力、口頭表達能力、判斷能力均得到了不同程度地發展。7. Assessment.中標團和非中標團分別陳述中標團中標原因。鍛煉口頭表達能力的同時，也教會了學生欣賞他人，并通過正確的評價建立自信。Homework旅行之后一定