1、第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)8.3簡單的小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)9293頁。教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算；通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高合作意識(shí)，和主動(dòng)探究精神。3.體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理；體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.1元4角=( )元 1.5元=( )元(

2、 )角2.列豎式計(jì)算。239+41 746-18師:你能說一說整數(shù)加減法的計(jì)算方法嗎?(數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十)二、教學(xué)新知(一)探究小數(shù)加法的計(jì)算方法1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!肚子餓了吧，咱們一起去早點(diǎn)店看看吧!(出示教材第92頁例4早點(diǎn)店圖)瞧，看著這幅圖，你了解到了哪些信息?生:我了解到一個(gè)饅頭0.5元，1杯豆?jié){0.7元，一碗棍蝕2.8元。師:我想買1個(gè)饅頭和1杯豆?jié){，一共要多少元?怎么列式呢?生:0.5+0.7=? 師:這和我們剛才做過的加法有什么不同?生:這是小數(shù)加小數(shù)。師:對(duì)！這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法。教師邊說邊板書課題:【簡單的小數(shù)加法】。這

3、可有點(diǎn)難度哦，同學(xué)們敢不敢試一試?生:0.5元就是5角，0.7元就是7角。5角加7角是1元2角，也就是1.2元。2.小組合作，探究算法。師:如果要列豎式該怎么列呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成下面的問題。(1)小數(shù)的整數(shù)部分表示什么?小數(shù)部分表示什么?(2)想一想，列豎式時(shí)，什么和什么要對(duì)齊?(3)列豎式計(jì)算0.5+0.7。教師板書“元，角”后指定一個(gè)小組板演并說一說自己的想法，適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生說出表示角的數(shù)和表示角的數(shù)要對(duì)齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對(duì)齊。教師指著學(xué)生的匯報(bào)板書提問:這個(gè)式子中小數(shù)點(diǎn)的位置有點(diǎn)意思，你發(fā)現(xiàn)了什么?生:3個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊的。師:也就是說加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得數(shù)的小數(shù)

4、點(diǎn)也和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，是嗎? 師:為什么要對(duì)齊呢? 生:有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能表示角的數(shù)和表示角的數(shù)要對(duì)齊，表示元的數(shù)相表示元的數(shù)對(duì)齊。 師:如果我們擦掉元、角，你還能說一說為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊嗎? 小組內(nèi)同學(xué)互相討論。討論后生匯報(bào)，學(xué)生的說法可能不一定完善，有的可能會(huì)說如果小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，個(gè)位就不是和個(gè)位相加了等。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，數(shù)位才會(huì)對(duì)齊。師:接下來你是怎么算的? 計(jì)算方法和整數(shù)加法比有沒有改變? 生:沒有。師:如果老師要把筆算小數(shù)加法的方法記錄下來，你建議我寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起。完成教材第92 頁“試一試”的題目。任

5、意選兩種食品，先求這兩種食品價(jià)格的和，再求價(jià)格的差，并和同學(xué)交流。3.游戲激趣，鞏固算法。師:我們一起來玩開車的游戲，你們當(dāng)指揮官，你們說出發(fā)就出發(fā)，你們說停就停。(1)課件出示8.1，在8.1的下面開過來一輛卡車，卡車的上面寫著+5.6。教師根據(jù)學(xué)生的提示出發(fā)、停下，并問一問為什么要在這里停，學(xué)生會(huì)說，這樣小數(shù)點(diǎn)才會(huì)對(duì)齊。卡車停下形成一個(gè)豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評(píng)議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。(2)課件出示5.7，卡車上寫著+6.4，學(xué)生說出發(fā)后，卡車開動(dòng)，當(dāng)7 和6 對(duì)齊時(shí)突然停下，要學(xué)生說說，停在這里可以嗎?為什么? 學(xué)生回答后，繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)學(xué)生喊停時(shí)，故意不停，當(dāng)

6、5 和4對(duì)齊時(shí)，再停下，讓學(xué)生說一說這樣為什么不可以，當(dāng)全體學(xué)生都達(dá)成共識(shí)后，卡車退回來，讓兩個(gè)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，形成一個(gè)豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評(píng)議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。(二) 自主遷移，探究小數(shù)減法的計(jì)算方法1.師:我想知道1碗面條比1碗餛飩貴多少元? 你能幫幫我嗎? 怎樣列式? (解決教材例4的第二個(gè)問題) 生:3.4-2.8。(師板書) 3.4-2.8=0.6(元)師:兩個(gè)小數(shù)相減應(yīng)又該怎么計(jì)算呢?2.請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，教師巡視，在巡視過程中找出有代表性的錯(cuò)例上臺(tái)板演，并讓學(xué)生說說自己的想法。集體評(píng)議。在評(píng)議后教師可以說“原來這幾位同學(xué)是故意做錯(cuò)，用來考考我們

7、大家，看大家能不能看出來”，以免打擊這些學(xué)生的積極性。師:同學(xué)們覺得剛才在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)除了小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊以外，還有什么要提醒大家注意的？讓學(xué)生盡情地說，如果沒有說到整數(shù)部分是0的不能省略，則由教師提出問題：整數(shù)部分是0的能省略嗎?為什么?師生共同小結(jié)小數(shù)減法的算法，教師補(bǔ)充完整課題“簡單的小數(shù)加減法”，和板書“按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法來計(jì)算，整數(shù)部分是0的不能省略”。三、鞏固應(yīng)用1.教材第93 頁“想想做做”第1題。完成方式:說說計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。做完后，讓學(xué)生討論計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方?講評(píng):本題是對(duì)學(xué)生筆算小數(shù)加減法的檢查。

8、在列豎式之前，我們應(yīng)該知道計(jì)算小數(shù)加、減法的注意點(diǎn)，在得數(shù)中有沒有漏寫小數(shù)點(diǎn)，在減法中有沒有漏寫得數(shù)整數(shù)部分的0。2.教材第93 頁“想想做做”第2 題。完成方式:學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體匯報(bào)交流。講評(píng):在做本題之前首先要知道列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法的注意點(diǎn)，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起。3.教材第93 頁“想想做做”第3 題。完成方式:讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。學(xué)生獨(dú)立解答。交流反饋，說說自己是怎樣想的。講評(píng):本題是利用小數(shù)的加法來解決生活申的實(shí)際問題，要求修籬笆和做曬衣架一共用去多少米，就是要把修籬笆用去的米數(shù)和做曬衣架用去的米數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。4.教材第93 頁“想想做做”

9、第4 題。完成方式:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對(duì)情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示。在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問題的。講評(píng):本題是利用小數(shù)的減法來解決生活中的實(shí)際問題。本題是要求水深多少米，就是要求竹竿被淹在水里多少米。要求竹竿被淹在水里多少米，就是用竹竿的總米數(shù)減去露出水面的米數(shù)。5.教材第93 頁“想想做做”第5 題。完成方式:讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。學(xué)生獨(dú)立解答。交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計(jì)算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。講評(píng):本題是利用小數(shù)的加減法來解決生活中的實(shí)際問題。第(1)題要求應(yīng)付多少元，就是要把兩種物品的價(jià)錢合起來，所以用加法計(jì)算。第(2)題要求一支圓珠筆比一支鋼筆便宜多少元，就是用一支鋼筆的價(jià)錢減去一支圓珠筆的價(jià)錢。6.教材第93 頁“想想做做”第6 題。完成方式:讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。學(xué)生獨(dú)立解答。交流反饋，說說自己是怎樣想的。教師提問:根據(jù)題中的信息，你還能提出什么問題? 講評(píng):杜鵑花種植的面積是9.6 平方米，月季花的種植面積比杜鵑花多4.8 平方米，所以用加法計(jì)算。四、總結(jié)提升1.師:同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲? 關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？2.延伸:同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候，提出了