1、16、珍珠鳥教學設計教學目的： 1學習本課要求的13個生字。2領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的。3有感情地朗讀課文。教學重點：領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的。教學難點：能用比較快的速度默讀課文。教具、學具： 投影機 PPT 課前收集到的資料教學過程：一、情境導入，激發興趣（播放課件）同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的珍珠鳥。二、明確閱

2、讀要求。1、學生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）A、用比較快的速度默讀課文。B、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變化的語句。C、說說你對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。三、學生根據閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學課文。1、瀏覽課文，畫出生字詞。2、從文中我們發現珍珠鳥對“我”的態度有什么變化呢？你認為變化的原因是什么？你能從文中找出來嗎？（檢查學生自學情況）四、學生同桌合作探究，教師巡視輔導。1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生哪些變化。2、理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話。五、全班討論交流：1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變哪

3、些化？用“”在文中畫出“我”為珍珠鳥作了哪些事？（即“我”的舉動）用“”在文中畫出鳥兒的反應？教師小結：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌！師：同學們，“人鳥相依”這美好的畫面就這樣誕生了，你們能用“因為所以”這個句式來描述這美好的境界嗎？（學生交流）這就是：信賴，往往 。2、請同學們細看課文插圖，想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。他們再談些什么呢？“我”說:你是一只-的鳥.“鳥”說:你是一個-的人.師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥

4、是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。學生動筆起名，寫后集體交流。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，）3、理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話。過渡語：你的想象真具有創造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內心的感受，那就是（齊讀課文最后一句）信賴，往往創造出美好的境界。（1）、談談你對這句話的理解。（2）、延伸：師：人與鳥竟能達到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應該怎么做？（互相信任。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處。）（3）試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。（學生開始動筆，寫后交流）信賴，往往創造出美好的境界。 信賴，往往_。 集體交流，鼓勵有創造性的學生：（信賴，是友誼地久天長的標志。信賴，是創建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。）過渡：的確，信賴，需要呵護