1、.初中數學教學方法的一點考慮禹城市齊魯中學/高志華摘自：?山東教育學研究網?長期以來，數學教學改革側重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津。現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果斷定的。即教學方法是受教與學互相依存的教學規律所制約的。為此，我在教學方法上進展了如下嘗試。一、明確數學教學目的，不斷改進教學方法作為數學老師，必須對教學目的有明確的認識，必須全面、深化地掌握數學教學目的，并在教學過程中，經常以此來檢查和評價自己的教學程度和教學效果，從而不斷改進數

2、學教學方法。1激發學習動機，即鼓勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機。再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，老師還可以在教學過程中，根據教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學消費生強烈的求知欲；老師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默幽默的語言來感染學生；老師還可以安排既嚴謹又活潑的教學構造，形成熱烈和諧的氣氛，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。2鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在抑

3、制困難中表現，也在經受挫折、抑制困難中開展，困難是培養學生意志的磨刀石。因此，數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立考慮中獨立解決問題但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志。3養成良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立典范，激發自覺性；第四，評價表揚，鼓勵開展；第五，建立學習規章制度，嚴格管理；第六，創造良好學習環境，如搞好校風、學風、教風、班風建立。二、實在抓好課堂教學，進一步進步教學效果課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重老師與學生之間的“教與“學，而無視了學生與學生之間的

4、交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。形成了老師教多少，學生學多少，老師“主講，學生“主聽的單一教學形式。違犯了“教為主導、學為主體的原那么。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立考慮問題和解決問題的才能，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發揮學生的主體作用，就必須做到：1創設情境，活潑思維精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創設一個學生學習情境，不但激發學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇轉化為強烈的求知欲望，而且還活潑學生的思維，從而

5、盡快地進入最正確的學習狀態。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2使學生進展獨立考慮和自主探究教學應為學生提供自主探究的時機，讓學生在討論的根底上發現知識。比方講授“軸對稱圖形時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生

6、討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好可以重合。學生自己得出了“軸對稱圖形這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形之后，可以讓學生兩兩提問生活中的比方數字、字母、漢字、人體、老師中的物體等“軸對稱圖形。學生在自主探究的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老

7、師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3鼓勵學生合作交流為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。老師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績為評價標準，共同達成教學目的。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進展小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的才能、興趣、性別、背景等因素。保

8、證每個小組在相似的程度上展開合作學習。其次，明確小組合作的目的。合作學習由老師發起，老師不是合作中的一方。這種“外部發起式的特征決定了學生對目的的理解尤其重要。只有理解了合作目的的意義，才能使合作順利進展。因此，在教學中，每次合作學習，老師大致應明確提出合作的目的和合作的要求。在教學中要鼓勵學生大膽創新，自主探究，敢于挑戰教材，挑戰老師。假如每一節課學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現，久而久之，他們才會逐漸樹立創新意識。在數學教學中，不斷地改進教學方法，更新教學觀念，培養學生創新意識，才能進步學生學習數學的興趣。家庭是幼兒語言活動的重要環