1、一、情況分析：幼兒園概況：新城社區幼兒園是一所民辦幼兒園，占地面積為4500平方米，建筑面積3100 平方米，戶外活動場地面積為1800平方米；現有教職工 26 人，教師學歷達標率為100%，其中大專及大專以上學歷15 人，幼師專業12 人；全園共有6 個活動班，實行學前三年制，在園幼兒138名。二、發展中優勢：1、近年來，新城社區幼兒園在教育主管部門的正確領導下，認真貫徹落實幼兒園教育指導綱要精神，強化幼兒園管理，在硬件投入、軟件提升、社會認可等方面都取得了一定的成績。從領導到教師守職盡責，造就了一支與時俱進有較強的團隊精神和一定的戰斗力、凝結力的教師隊伍。2、我們積極實踐新課程，通過幼兒園

2、課程指南、 學前教育綱要等學習，教師的教育行為，教學能力有了提高，在運動、游戲、生活、學習四大板塊中，教師能合理安排，有機調控，通過開展主題活動來完成教學要求，初步形成了幼兒園的教學框架。三、發展中思索：1、加大幼兒園課程建設和管理，在課程管理和建設中提高教師專業化水平，提高幼兒園的保教質量。2、幼兒園都是青年教師，但是非專業類教師比例較大，多少都屬于轉崗教師，雖然他們工作干勁足，熱情高，但缺乏工作經驗，需要我們深化園本教研和園本培訓，通過各種培訓與學習，將轉崗教師轉換為符合幼 兒教育的專業教師，來打造一支高素質的教師隊伍。3、發展思路：我園以“一切以孩子的健康成長與發展為中心”為宗旨，以加強

3、幼兒園內涵建設為著眼點，遵尋幼兒身心發展規律，滿足教師發展需要，保持“以愛為魂，以實為本，為兒童成功的一生奠定良好的素質基礎”，實踐師生為本，高效開放，尊重個性，全面發展的管理。四、發展目標：構建現代學校制度，創新現代學校管理，率全體教職工走出一條外延擴張和內涵提升同步跨越式發展之路，培養聰明兒童，鍛煉聰明老師，爭創聰明型的省級優質幼兒園。培養目標：幼兒 : 健康活潑有自信，友好合作善交往，愛好廣泛樂表現，主動學習會探究，學會關愛有責任的身心和諧發展的幼兒。教師：勤學習、善研究、能創新、會合作，具有發展觀和現代觀的教師。園景：加大投資，改善環境，修建園舍，一年之內建完教學樓。第一年：建立健全管

4、理機制1、建立網絡管理模式：構建以幼兒園為圓心，保教人員為外延，園長、中層干部為大周延的同心圓管理網絡。2、形成園本培訓機制。3、傳承經驗、扎實教改、開展園本課程建設和管理。第二年：深化發展園本研訓1、積極推進激勵策略，運用思想激勵、目標激勵、機制激勵、發展激勵、構建誠信、奮進、開拓創新的校園文化。2、形成幼兒園、家庭、社區三為一體的有特色的教育合力、提高社會聲譽、擴大社會影響。第三年：幼兒園園本課程構建與實施1、造就教學領軍骨干、建設一支師德高尚、業務精湛、勤學習、善研究、能合作的教師隊伍。2、健全現代化教學設施設備、優化教學教育環境、幼兒園成為成長的搖籃。3、 打造公信品牌，創建江蘇省優質

5、幼兒園。五、 詳細措施：第一年： （一）管理工作1、建立園長、教師、家長、領導組成的幼兒園發展規劃小組，全園達成共識，各部門各崗位人員訂出規劃和實施方案、明確職責、發揮環環相扣的同心圓管理工作。2、調整補充和完善現有的各項制度和職責，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激勵、充分發揮制度的保障作用和教育引導作用。3、建立切實可行的考核評價機制：月考一季考一學期考一年度考，層層推進，積效相鉤，突出可檢性、可操作性和實效性。（二）隊伍建設1、 開展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一個學期研究一個重點。四模式：大教研（主要理念引領和解決普遍性的問題）、小教研（解決級組存在的問題）、網絡教研（

6、利用外力資源）、自我教研（實踐與反思解決個人問題）從而提高教師專業化水平。3、加強對新教師和非學前教育專業類教師的帶教和培訓，我園大部分教師為轉崗教師，通過省市培訓以及國培，全部轉換為符合幼兒教育的專業教師，建立以骨干培養為抓手的引領機制：開展分層管理，從質與量上加強對骨干教師的指導與培養，同時每學期開展教研組長示范課，實現引領作用。（三）教育教學1、整體構想幼兒園課程體系，注意共同性課程與選擇性課程分配比例，關注園本課程與新教財的有機融合。2、對照3-6 歲兒童學習與發展指南，切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。通過一課多研，一課多反思來提高課堂教學質量。3、開展

7、幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化，發揮環境的教育作用。（四）家庭社區建立家長參與幼兒園課程管理評價小組，發揮家長委員會作用，開展家長看課評課，家長走進課堂等活動，落實家長對教育的知情權、監督權、參與權和決策權。第二年：（一）管理工作1、嘗試運用多種模式，形成管理合力，推進同心圓管理網絡，實效高效管理。2、建立各項激勵機制，如設立合作獎、創新獎、科研獎、成果獎、金點子獎、目標達成獎。凸現以人為本，開展互動開放管理：如園長與教師每月一句話，彼此走進心門活動，發放 “教師自我加壓挑戰表”，用人機制開放，教學活動開放，招生開放等。3、完善辦園目標保障機制和督導評價體系，廣泛

8、聽取意見，不斷調整目標在實施過程中的策略和方法。（二）隊伍建設1、分層培養、穩步推進，形成創新校本培訓，深化“放手、握手、扶手、攙手”的培訓策略，對骨干教師放手，對資深教師握手、對一級教師扶手、對新教師攙手，同時加大對“三員”人員的管理，一抓學習、二抓達標、三抓操作、四抓獎懲。2、加強科研制度建設，定期開展科研活動，提高教師的科研能力：90%教師參與園內大課題，并制定科研工作制度，明確課題負責人的成員職責，將科研工作與園務工作，教研工作，師資培訓三結合。（三）教育教學1、深化課堂教學，切實提高保教質量，繼承采用“一課三研”“接龍式”的實踐研究，聚集集體智慧，完善活動設計。2、加強教學管理：完善

9、園長聽課制，教研組長研討制，教學質量評價制，形成一個行之有效地教研活動機制，在區域范圍內開展姐妹園互學互動，建構行之有效的教研網絡。（四）家庭社區1、開展多渠道多形式的家教工作，提高家長科學育兒能力和教師指導家長工作能力，積極開展以幼兒園為核心的家園合作活動及以家長為核心的親子教育活動。2、 建立完善幼兒園校園網，開展網上教育大討論。第三年：（一）管理工作1、各條線，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成較完善，較科學的目標管理評價體系。2、有系統地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發展，形成科學管理經驗。 （二）隊伍建設1、深化教研組建設、建立以教研活動為研究的教改機制，開展參與式培訓，觀摩式學習

10、，實踐式操作內化式反思。2、園本培訓與多元互動，通過觀摩交流，資源整合，促進教師多元化能力發展，促進幼兒教學實踐效能的外延擴張。3、檢驗和獎勵教師達標。（三）教育教學1、加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經驗，通過星級保育員評比，新老帶教，技術練兵，保健科研，促進“三大員”素養提高，使后勤工作達到省優質園標準。2、開展幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、童趣柔美主題化，使環境更具有教育性和現代性，滿足幼兒成長的需要。（四）家庭社區1、總結“家、園、社區三位一體的教育合力”的特色活動和經驗，不斷擴大教育影響了和社會聲譽，爭創家庭教育先進基地。2、 發揮家委會監督評價機制，對幼兒園各項教育工作全面評估。3、檢驗家長和社會的滿意度，家長滿意率達90%以上。六、監控和評價1、幼兒園成立以由園長、教研組長、家長代表、社區負責人的“幼兒園發展的規劃實施小組”， 全面負責規劃的實施、檢查與評估工作。2、做好目標檢測：做好階段性與各學年度檢查、總結和評比工作，注意典型范例的剖析，注意成功經驗的總結。園長在宏觀掌握，微觀分析的基礎上，對照學期工作計劃，檢測詳細工作的落實與完成情況。