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文檔簡介

1、我最好的老師導學案教學目標：1正確讀記“糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。 2讀懂課文描寫的故事，把握課文主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3進一步學習從一個具體的事例發明一個道理的寫法。教學重難點： 探究懷特森先生的特點和懷特森先生是“我”最好的老師的原因。教學準備：1、學生課前讀課文。2、教師準備學案和相關課件。教法：主要是以學定教，穿插點撥法、情景教學法等學法：自主學習、合作學習、交流展示、品讀感悟教學時間：一課時教學過程：一、自主閱讀，整體感知1、板書課題，讀課題，明確學習目標。（設計意圖：讓學生記住學習內容，明確學習目標，從而明白的去學。）2、出示自讀提示

2、：（1）快速瀏覽課文，劃出文中四字詞和易讀錯的詞語，并讀兩遍。（2）借助資料書或聯系上下文理解“出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味”這些詞語。（3）根據提示概括文章主要內容課文具體描寫了( )的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授( )，我們根據（ )做的隨堂測驗竟然得了( )，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是( )，他希望我們從這個零分中( )，學會（ ），（ ），（ ）的能力。 3、學生根據提示自主讀文4、交流檢測學生自讀情況。（設計意圖：此自學環節既是訓練學生積累詞語，理解詞語、概括文章主要內容的能力，又是學生整體感知課文的過程，為下面的學習做了鋪墊。）二、提煉問題、合作

3、探究1、學生通過初讀課文，自主質疑。（簡單問題學生互相解答）2、師根據學生的質疑，提煉有價值的中心問題。預設：問題一：懷特森先生是個怎樣的人？哪些地方體現了他的這些特點？（認真讀1-4自然段劃出相關的句子）問題二：作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？（認真讀5-7自然段找出充足的理由）(設計意圖：“學貴有疑”此環節讓學習問題來自學生，這樣既培養了學生的質疑能力，又是對課文進一步感知。)3、學生自主、合作探究中心問題。（學法提示：先根據問題找出重點句，再讀出重點詞。）（設計意圖：給學生以“漁”，讓他們自主合作去解決問題，訓練了學生獨立思考、分析、總結以及請教別人的能力。）三、展示交流，品讀

4、感悟交流問題一：預設品讀：1、“當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆我們班上的所有同學都得了零分。”2、情境讀3、4自然段。(由我們的吃驚和心情感受懷特森先生的方法獨特和出人意料的舉動。)交流問題二：教師根據學生交流出示句子隨機點撥總結。(懷特森先生教會了我們學習中要善于發現 、獨立思考、敢于質疑)（設計意圖：品讀感悟是閱讀教學的魂，本環節就是落實對學生的品讀能力的訓練。）四、課外延學，拓展升華1、查閱有關科學懷疑精神的故事，與同學交流。2、小練筆：仿照我的最好的老師這篇課文，從一個具體的事例發現一個道理的寫法，寫一寫自己的最喜歡的老師。（設計意圖：一堂高效的語文課要使學生的聽說讀寫各項能力都得到落實，要有足夠的信息量。課

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