1、主題班會：一語天然萬古新兼談班主任工作研究南通市教育科學研究中心馮衛東2009 ，08 ，02 提綱為什么要開主題班會？（主題班會有什么意義或價值？）主題班會常見問題舉隅關于“主題班會”問題的建議班主任如何研究自己的工作？為什么要開主題班會？共商對策，解決班級問題；開展對話，達成心靈交融；匯聚信息，打開一扇視窗；糾偏導正，凈化輿論氛圍；明辨是非，堅定核心價值；樹立榜樣，提振全員士氣主題班會常見問題舉隅頻現感恩主題生命究竟多重？第一類是感恩父母：有老師對學生進行問卷調查：“爸爸媽媽喜歡什么顏色？”有老師讓學生寫“感恩卡”：學生說打一瓶水給父母，大家一片笑聲。有老師問學生：“昨天，老師布置你們回家

2、為爸媽洗腳，你們洗了嗎？”主題班會常見問題舉隅第二類是感恩老師：主持人：“你漏了一類很重要的人。給你猜個職業吧。他們如渡船，渡我們到人生的彼岸；他們如蠟燭，照亮了我們卻燃燒了自己；他們如梅花，報春不自傲”此種主題的班會課中常常用到：一是FLASH 蘋果樹；二是手語歌曲感恩的心，有時還配有背景畫面，印上諸如“感謝全天下的父母”之類的話語。主題班會常見問題舉隅我的批判：第一，并不是每一個個體都生活在溫馨的家庭中，都享受著父母的愛吳康寧在轉到教育的背后中說：“一方面，學校教育中對學生提出的道德要求都是無條件的；而另一方面，學生的道德行為的發生確是有條件的，準確地講學生的道德行為的發生不能是無條件的。

3、這就使得學校道德教育陷入了一種困境。”我們理應踐行“弱勢控制論”的精神或道義。主題班會常見問題舉隅第二，家庭之愛中確實有被歪曲的成分，有可質疑的因素。朱自強媽媽都說高原六月的天/就像孩子忽變的臉/其實媽媽你愛我的心/才是六月忽變的天。都說愛是花釀的蜜/惡是撒在傷口的鹽/其實愛也會產生惡/就像蜜也能變能鹽。我剛從題海中掙扎上岸/又被扔進漲潮的補習班/你說為了明天的幸福/只好犧牲童年的今天。主題班會常見問題舉隅媽媽，能不能給我/一張不變的臉/媽媽，能不能給我/一根甘蔗兩頭甜。我這只有一次的人生/我這只有一次的童年/媽媽，千萬別用幾本教科書/遮黑了生命藍藍的天。給我一條自由的船/生命才會達到理想的彼

4、岸/給我一片遼闊的天/生命才會飛翔得又高又遠。重新愛我吧，媽媽/重新愛我吧，媽媽！（該詩批評了一些父母虛假的愛、自私的愛、愛自己的愛。）主題班會常見問題舉隅第三，孩子沒有“原罪”，他來到這個世上不是為了自我救贖。我們應改“成人本位”為“兒童本位”。魯迅說：“生出子女，對于子女當然也算不了恩。前前后后，都向生命的長途走去，僅有先后的不同，分不出誰受誰的恩典。”“對于子女，義務思想須加多，而權力思想卻大可切實核減，以準備改作幼者本位的道德。”“覺醒的父母，完全應該是義務的，利他的，犧牲的。”同樣，“師恩不言謝”。(郭沫若說，魯迅不僅是教“我們現在如何做父親”，也是在教“我們如何做教師”。）對傳統的

5、“孝文化”，我們應加以理性批判和理智超越。我們主張淡化孝情、恩情，提倡家庭親情、平等友情主題班會常見問題舉隅 高德勝論愛與教育愛：“我愛一個人，不是要讓他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己。”“真正的母愛從一開始就朝著自身的隱退努力，使自己逐步變得多余。”“母親愛孩子不是讓孩子依賴自己，而是為了孩子獨立，成為他自己。”“教育愛的一個顯著特點就在于這種愛時刻準備著自身的退隱。” 主題班會常見問題舉隅遙距“兒童”世界隔靴何以搔癢？如尋找幸福一課：“幸福是清晨打開房門，偶遇熟人，彼此間一個淺淺的微笑，一句問候/幸福是坐在辦公桌前，事無巨細勤勤懇懇地開始一天工作的忙碌

6、幸福是閑暇時和同事、朋友拉拉家常，交流生活的小竅門，研究如何做美味小菜/幸福是夜晚回家，總有一個窗口的燈光在為你守候，等待你的歸來主題班會常見問題舉隅幸福是多年未見的朋友每年如期而至的一張生日卡/幸福是常常有人打個電話過來噓寒問暖/幸福是老母親窗前期盼的張望/幸福是每逢佳節的一份想念幸福是天涯孤旅的一份寧靜/幸福是高朋滿座的一團和氣/幸福是和愛人相依相偎的看朝陽起<a name=baidusnap0></a>夕陽</B>落/幸福是一家三口其樂融融圍桌談天說地/幸福是白頭攜手沐浴在夕陽</B>下/幸福著我們的幸福吧，因為這是上帝對我們的眷顧！/幸福

7、著我們的幸福吧，因為這是生活給予我們的禮物！/我們快樂著！/我們幸福著！主題班會常見問題舉隅又如志愿者之歌（小學）：教師總結：“剛才我們還制訂了志愿者活動計劃，課后，每個小組要制訂更加詳細的計劃，然后在組長的帶領下行動起來。在下個月的班會課上，大家一起交流參加志愿服務的情況。希望大家在日常的學習和生活中，發揚無私奉獻、不求回報的精神，為建設繁榮昌盛的祖國貢獻自己的全部力量！”主題班會常見問題舉隅“他控”課堂流程“誰的眼淚在飛”？第一種情形是，教師雖為“隱身”，但起實際牽整理用。如合作“爭”好（高中），主持詞乃至學生對話全是教師課前所寫。再如誠信伴我行，一場有關誠信的小型辯論會，辯論詞也是事前“

8、預設”好的。（我主張，主題班會不要上成匯報課，更不要上成表演課。）主題班會常見問題舉隅第二種情形是，“宣誓”滿天亂飛，使嚴肅儀式荒誕化。（“神圣時間”與“世俗時間”）如感恩父母：“同學們，你們想對父母親做點什么承諾嗎？讓我們一起高聲朗誦承諾書：我們要體諒父母，孝敬父母/在思想品德上讓父母安心/在學習上讓父母放心/在生活上讓父母省心/我們決不辜負父母心主題班會常見問題舉隅再如誠信伴我行，最后一個環節是班長的帶領下進行誠信宣誓：遵守社會公德，嚴守校紀校規，恪守誠信準則；創誠信校園，樹誠信學風，做誠信學子；背上誠信行囊，踏上人生旅途，到達勝利彼岸。主題班會常見問題舉隅又如，共享榮耀時刻感悟成功之道思

9、考人生之路：最后一個環節，學生齊喊口號，再點主題：“讓我們學習仲滿，有理想，有勤奮，有信心，我是最棒的，讓我們喊出心聲：我是明星，我想！我做！我行！”主題班會常見問題舉隅吳康寧有關“大詞”的論述：“云里霧里的大詞使用多了，慢慢地也就心口兩異了，漸漸地也就言不由衷了，大詞本來用以表達的莊嚴事項也就很容易被當做兒戲了。”“學生宣誓”的教育學批判：無我（“要對得起父母、老師、學校”）、無人（“舍我其誰”）、無物（空洞，愿景不切實際）“無效”。主題班會常見問題舉隅速成“慢的藝術”一役怎可畢功？如青春、陽光、奮斗設計目的：“通過本次班會活動培養學生樂觀、向上的心理品質，讓學生認識到心理人格的成長與學識同

10、樣重要，并讓學生懂得生命的價值在于奮斗，從而促進學生人格的健全發展，形成正確世界觀，價值觀和人生觀。”主題班會常見問題舉隅再如尋找幸福：“有的時候感受不到幸福，是因為我們把幸福的門檻建得很高，把自己擋在了幸福的門檻外。幸福其實很簡單，只要心靈有所滿足，有所慰藉就是幸福。那么，現在我問大家，你們幸福嗎？請大聲告訴我”主題班會常見問題舉隅又如笑看挫折（職高）最后小結：“自古雄才多磨難，挫折可以培養我們堅韌的毅力和非凡的勇氣，擁有了它，我們就擁有了成功的資本。林肯不也是經過一而再、再而三的沉重打擊之后，才當上總統的嗎？說到這里，我不禁想問大家一下，一次失敗，你會灰心嗎？（不會）三次呢？（不會）那十次

11、呢？（不會）”主題班會常見問題舉隅還如感悟生命，感恩生活（高中）：主持人B：聽了他們的歌（愛因為在心中），大家是否有很多感觸呢？我們的心中是否也溢滿了那份濃濃的愛，那就讓我們張開雙臂，將心中的感恩表達出來，擁抱自己的朋友，向他們真誠地說一聲：謝謝！（全班互相擁抱）。國語?周語下:“從善如登,從惡是崩。”主題班會常見問題舉隅拔高道德要求是人抑或是“神”？如“花開無聲”我心中的英雄，設計目的：“從小英雄（林浩）的事跡以及身邊故事拉近學生與英雄之間的距離，樹立只要我們肯努力，人人都能成為英雄的信念。”教師結語：“讓我們用自己的實際行動使自己成為真正的英雄。”再如我心飛翔聯想到多年前的一篇作文十多之后

12、憶今天。主題班會常見問題舉隅 杜威學校與社會?明日之學校：“以遙遠的成功為目的在道德上的浪費”，“我在這里還沒有說到，好些生活在今天的兒童，當他們在對他們很少意義甚至毫無意義的、模糊的、不確定的未來的名義下被提出要求時所出現能力和活力上的浪費”。 主題班會常見問題舉隅 魯潔做成一個人：“人的正常需要和生活被否定，神圣的追求和現實的生活處于兩極對立之中，這種追求也必然從虛妄轉向虛假。”“人的神化和物化曾是道德教育的指向。”“教育要使人成為人，是人性的覺醒和教育的回歸。”“引導和促使人去做成一個人，是生活論德育觀所作出的回答。” 主題班會常見問題舉隅 劉鐵芳守望教育：“在某種意義上，教育并不是讓人變得不平凡，它恰恰就是要以平凡的態勢讓人首先成為一個平凡的人，一個普通的人，一個能像平凡人、普通人那樣生活的人，而不是神仙高人，更不是高智商的機器人。” 主題班會常見問題舉隅 朱自強：“讓兒童的心靈閑逛。”“我有一個教育觀點，讓孩子的心靈閑逛，你不要把他的心靈填滿，要給他留出大的空閑時間，讓這些時間來喂養他的心靈，孩子的心靈才能長大，才能飛翔。”“心靈的閑逛可以給孩子以很多生活的饋贈。” 臺灣某校林校長的“拖鞋理論”：我愿意有點悠閑時光，看看云彩變化，欣賞校園鳥語花香。主題班會常見問題舉隅 我一直走是日本的一本圖畫書在這個故事里邊，其實蘊含著人生的一