1、2022跟蹤臺風的衛星語文教學反思跟蹤臺風的衛星語文教學反思身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的跟蹤臺風的衛星語文教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。跟蹤臺風的衛星語文教學反思1跟蹤臺風的衛星是小學第六冊中的一篇課文，是一篇科學童話故事。它用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。它一共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱

2、怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星、甩掉氣象衛星卻連遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。在仔細研讀了教材后，我認為應該抓住臺風的“怒”和衛星的“笑”。讓學生理解臺風雖然看似蠻橫，但他在看似弱小的衛星面前卻是那么地軟弱無力。因此在教學第二部分時，我讓學生自由朗讀，并且仔細思考：臺風在衛星的緊緊跟蹤下，有什么表現？衛星又是怎樣面對的呢？學生在認真思考下，都找到了描寫臺風的句子。A說：“臺風在衛星的緊緊跟蹤下，它變的很狂暴，我是從“巨獸”這個詞語感受到的，因為野獸對我們來說是很可怕的，它還加了一個“巨”字，說明臺風已經憤怒到了極點。”B說：“老

3、師，我給A補充，我也知道臺風很生氣，我是從暴跳如雷這個詞語感受到的，它生氣的已經不能控制自己了。C說：“老師，我也知道臺風很生氣，我從狂怒和猛撲這兩個詞語知道的，它生氣的要撲向衛星，想要把衛星消滅。”“老師，我還知道臺風很自大，我是從魚兒見我嘿嘿中知道的。因為它認為連船那么大的東西見了它都要躲避，何況是你一個小小的衛星呢，所以覺得它很自大。”在讓學生感受到臺風的“怒”后，我讓學生找找描寫衛星的句子。讓學生充分感受衛星的巨大魅力。D說：“老師，我知道衛星一點都不怕臺風我是從“想甩掉我？沒門兒”這句話知道的“”沒門兒說明了臺風想甩掉衛星，想都別想。”“老師我覺得衛星一點都不怕臺風，我是從“嘲笑”這

4、個詞語知道的，衛星很看不起臺風，所以它要嘲笑臺風。“我從自豪這個詞語中能感受到衛星很為它自己的工作感到驕傲”“老師，我覺得衛星很負責任，我是從又緊緊地跟蹤著，監視著知道的，緊緊說明了衛星一刻也沒有停止對臺風的跟蹤。”學生們完全投入到課堂中了。在快要結束時，我再一次讓學生讀讀課文，找找描寫臺風的句子多還是衛星的句子多。學生很快就找到了，都說是描寫臺風的句子多。那么課文到底是描寫臺風還是衛星呢？我讓他們仔細思考。他們都說是寫衛星的。那么課文為什么要用那么多的筆墨來描寫臺風，這是為什么？讓學生進一步思考。頓時，教室里沒有了聲音。寫臺風究竟是為了什么？我再一次引導著，給他們充分的時間考慮。思考、交流過

5、后，學生都明白了“反面襯托”這種寫作手法。寫臺風是為了襯托衛星。課堂，因為有學生，而快樂著。跟蹤臺風的衛星語文教學反思2讀這篇文章，讀了十幾遍不敢下手，不知如何思考，才能把握課文的本質。這篇文章是借助童話的形式，讓孩子初步認識第三代氣象衛星，讓學生明白第三代衛星是什么樣的。我被第三代衛星吸引著，因為我本人很喜歡自然科學方面的東西，對一些問題總想多了解一點。所以，我就想了解前兩代氣象衛星是如何工作的？我上網查了查，我又反復在大腦中搜索這二十多年來中央電視臺的天氣預報節目，三代氣象衛星工作其實在我的頭腦中還時有著印象的，但因為對氣象衛星我是整個的盲，根本從大腦中找不到任何詞語來說明。于是我走了國家

6、氣象網站，試圖從因特網中找一些信息幫助自己，豐富自己的大腦。資料找到了不少，除了字認識以外，其它的東西可以說一概不知，一點不懂。我看不懂，在我們小學教師中，也許除了自然學科教師知道一點外，其他學科老師看來也和我差不多（也許是我低估了大家，道歉），那學生該不該也認識一下這種不懂呢？三年級的學生是不是也在頭腦中稍微留一點不懂的信息呢？這是我的一個疑問。這篇文章寫得很好。大家十分清楚，在我國科普文章是非常少的，非常舊的，中國科學家能拿起筆為孩子為大眾寫文章的太少了，所以遇到這樣的文章尤其可貴。因此，這一課，應該引領學生好好地讀，用心讀，用愛讀，用自己的智慧來讀，讓孩子認識這類文章的價值。“衛星”與“

7、風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內認識衛星。一是從“風猛然看見朝他眨著眼睛的小星星大聲嚷道：你是誰？竟敢盯著我！”“小星星笑了笑跟蹤你、監視你”首次認識；從“臺風狂怒地嚷著-可我偏偏愛跟著你走臺風狂暴起來，對準氣象衛星猛撲過去離地面三百公里”再次認識；從“哼，我要把你甩掉想甩掉我我？沒門兒！”第三次認識；從“臺風暴跳如雷，向城市撲去人們談笑風生，一點也不驚慌氣象衛星自豪地說”第四次認識；從“臺風一聽泄氣了懶洋洋地朝另一個方向奔去情事地轉過來，又緊緊地跟蹤著，監視著”第五次認識。也就是說，在課堂上，借助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第

8、三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點。具體怎么跟蹤的？我想這是我們應該給學生的疑問，這也許是語文工具性的體現，即讓學生借助這一工具大膽地去研究吧，到圖書館、網絡中研究吧，相信孩子能夠完成這一任務。寫到這里，我覺得應該把老師看不懂的東西讓學生也看一看，因為懂與不懂都是收獲。因為在網上很難找到課文中所描述的這一個第三代氣象衛星，因為現在氣象衛星變化非常快。下面是風云一號C星（風云三號D星也早已經發射成功）的資料：1、風云一號C星簡介：風云一號C星簡稱（FY-1C）是我國的第一顆三軸穩定太陽同步極地軌道業務氣象衛星。其主要功能是用于天氣預報、氣候研究及環境監測。我國各地地

9、面站通過接收FY-1C的CHRPT數據，可以每天兩次獲取當地的觀測資料。資料處理中心通過接收星上存儲的數據，可以每天獲取一次全球資料。風云一號C星于1999年5月10日由長征四號乙運載火箭從太原衛星發射中心發射升空。當天，地面站接收到七個通道的可見光云圖資料，6月10日接收到三個通道的紅外云圖資料。至今已穩定運行兩年多。FY-1C的高分辨率實時廣播資料CHRPT免費向全球開放。2、風云一號C及風云一號D主要技術指標軌道高度870KM傾角98.85偏心率 0.005軌道周期102.3分鐘探測儀器多通道可見紅外掃描輻射計(MVIRS)多通道可見紅外掃描輻射計(MVIRS)是風云一號的主要探測儀器。

10、其通道數由風云一號A星的5個增加到10個,各通道特性如下:通道號波長（微米）主要用途10.58-0.68白天云層, 冰，雪，植被20.84-0.89白天云層，植被，水33.55-3.93火點熱源，夜間云層410.3-11.3洋面溫度, 白天/夜間云層511.5-12.5洋面溫度, 白天/夜間云層61.58-1.64土壤濕度 冰雪識別70.43-0.48海洋水色80.48-0.53海洋水色90.53-0.58海洋水色100.90-0.965水汽注：多通道可見光紅外掃描輻射計(MVIRS)的視場范圍為1.2微弧，星下點分辨率為1.1公里，掃描速度為每秒6條掃描線，每條線有20480個象素點。3、數

11、據傳輸風云一號C與風云一號D的高分辨圖象傳輸儀稱之為CHRPT.凡具備接收處理NOAA之HRPT資料的系統,只要稍加改造就可接收處理CHRPT.MVIRS的掃描速度為每秒6條掃描線,每個通道數據為20xx個字,這樣10個通道的數據是20480個字,再加上同步碼等輔助信息,每條掃描線就是22180 字,每字為10比特.碼速率為1.3308 Mbps,是NOAA/HRPT的二倍. CHRPT的調制方式是PCM-PSK,分相碼.傳輸頻率為1700.4MHz,數據格式與NOAA/HRPT大體相同。孩子們看到這一切，現在不努力學習行嗎？學生看到這一切，是讓三年級的孩子明白，未來的世界美的很，未知的東西太多了，現在可不要驕傲。當然，我們老師看到這一切，其實也使我們自己認識，有些東西也可以適當了解一些，即使不懂也要知道，也要敢于把不懂拿出來