1、.七年級數學時機的均等與不等同步練習帶答案以下是查字典數學網為您推薦的七年級數學時機的均等與不等同步練習帶答案，希望本篇文章對您學習有所幫助。七年級數學時機的均等與不等同步練習帶答案【根底知識訓練】1.在一個裝有5個紅球的袋子里任意摸2個球，_是紅球，_是白球.填必然、可能、不可能2.在一個裝有2個紅球，2個白球的袋子里任意摸出一個球，摸出紅球的可能性為_.3.某人共擲骰子20次，出現偶數點的次數為12次，出現奇數點的次數為8次，那么出現偶數點的可能性為_.4.同時擲兩枚均勻的硬幣，兩枚均朝上的可能性為_.5.在一個袋子里裝有5個紅球，5個黃球，任意摸一個，那么 A.只能摸到一個紅球 B.只能

2、摸到一個黃球C.可能摸到一個黃球 D.不可能摸到一個紅球6.有6張反面一樣的撲克牌，正面上的數字分別是5，6，7，8，9，9，假設將這6張牌反面朝上洗勻后，從中任意抽取一張，那么這張牌正面上的數字是9的可能性為 A. B. C. D.7.以下說法中，正確的選項是 A.擲兩枚均勻的硬幣，一定一個正面一個反面B.擲一枚骰子，6點一定朝上C.北京每天都是晴天D.從2，3，4，5，6這五個數中任取一個數，獲得偶數的可能性大【創新才能應用】8.2019，濟南課改區如下圖，準備了三張大小一樣的紙片，其中兩張紙片上各畫有一個半徑相等的半圓，另一張紙片上畫有一個正方形，將這三張紙片放在一個盒子里搖勻，隨機的抽

3、取兩張紙片，假設可以拼成一個圓形取出的兩張紙片都畫有半圓形那么甲方贏;假設可以拼成一個磨菇形取出的一張紙片畫有半圓，一張紙片畫有正方形那么乙方贏,你認為這個游戲對雙方是公平的嗎?假設不是那么有利于誰?_.9.判斷以下事件的時機是否一樣，并簡要說明理由.袋中裝有10個球，其中4個紅球，4個白球，2個黑球，每個球除顏色不同外，其它都一樣，從中任取一球，取到紅球與白球的時機誰大?取到紅球與黑球的時機誰大?10.某人在一次抽獎活動中，只抽了一張就中了一等獎，能否說明這次中獎率為百分之百?為什么?11.在拋擲一枚質地均勻的正方體骰子一次時，出現一點朝上的時機是多少?出現2點朝上的時機又是多少?出現6點朝

4、上的時機呢?出現幾點的時機最大?12.天下掉下一塊隕石，你認為是落到海洋里還是落在陸地上的時機大.13.袋子里放了3個紅、白、黑大小一樣的乒乓球，每次摸出一次，是紅球時，這次實驗成功，憑經歷你能猜測成功率是多少嗎?經過10次實驗， 20次實驗分別計算出它的成功率，看看與你的猜測是否近似.14.由兩人玩數數搶10的游戲，游戲規那么是這樣的：第一個先說1或1、2，第二個人要接著說：3或3、4，然后再輪到第1個人，再接著往下說，這樣兩人反復輪流，每次每人只能說一個或兩個數，但不可以連說三個數，誰先搶數到10，誰就獲勝.1你認為這個游戲公平嗎?假設不公平，它偏向哪個報數人?2讓你先說，你有必勝的把握嗎

5、?說出你獲勝的策略，和你的同學試一試.【三新精英園】15.拋擲兩個正方體骰子，把兩個骰子的點數相加，其中第一個骰子點數為1且第二個骰子點數為6是和為7的一種情況，把它記為1，6，請模擬這一記法，完成下表，假如一個游戲規定擲出和為7甲方贏，擲出和為9乙方贏，你認為這個游戲公平嗎?假設不公平，偏向哪一方?隨機事件 所有可能的情況和為7 1，6，和為9 3，6，16.這是一個兩人轉盤游戲，準備如圖中三個可以自由轉動的轉盤，轉動轉盤，當轉盤停頓時，指針落在標有某個數字的區域，你即得到該數字.甲、乙兩人中一人轉動三個轉盤，另一人記錄，游戲規那么：得到的三個數字中有兩個是一樣數字，甲方贏;否那么乙方贏.你

6、用怎樣的方法估計游戲是否公平?答案:1.必然，不可能 2.50% 3.60% 4.25%5.C 6.C 7.D8.不公平，有利于乙9.時機一樣 紅球的時機大10.不能，抽一張就中獎，這是偶數事件，不是必然事件11. ， ， ，一樣12.海洋的時機大13.成功率為 經過屢次實驗它的成功率趨于穩定在 的地方 14.不公平，偏向先報數的人 2有先報1，再報4，然后報7，最后搶到1015.2，5，3，4，4，3，5，2，6，1;4，5，5，4，6，3不公平，偏向甲方16.不公平，甲方贏的時機大些，因為轉出的數字有八種可能性，即1，2，3;1，2，1;1，3，3;1，3，1;2，2，3;2，2，1;2，

7、3，3;2，3，1.其中有兩個一樣數字的有六種可能，一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現

8、不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。而不同的只有兩種，所以甲贏的時機大.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。