1、教學資料參考范本幼兒園大班教案睡蓮花開撰寫人：教學設計課題名稱：大班美術活動折紙睡蓮花開一、 教材簡介 :本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，并在活動過程中養成良好的學習習慣和發展自主學習的能力。難點分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。二：學習者分析：1、 幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進一步發展，產生了自己探索學習的欲望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎。2、 幼兒在本次活動前應具備的基本

2、知識和技能：大班幼兒經過兩年的折紙學習，已經掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。三：教學目標及其對應的課程標準：3、 幼兒能通過拆看教師準備的范例，自主探索睡蓮的折法。4、 能在學習過程中發現難點并想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學習任務。5、 幼兒在過程中獲得學習的成就感，萌發自主學習的興趣和自信心，形成良好的合作學習的態度。四：教育理念和教學方式：6、 幼兒在教學活動中的地位：在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師應

3、創造條件，使幼兒的主體作用充分發揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發現問題，分析問題，解決問題。7、 教師在教學活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學習活動的條件創設者、活動組織者、問題引導者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學習氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。8、 教學方式：大膽改革、創新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學習的教學方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動，完全是通過幼兒自己學習、掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎上，在關鍵步驟作適當的點撥。4、評價方式：9、 )在活動中，教師仔細觀察，重點關注幼兒在自主探索過程中

4、的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學習方法，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創新。10、 )讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發探索欲望。11、 )發放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。五：教學媒體和教學技術運用：本次活動運用分步折疊范例，VCD、背景圖等補助教學。以充 分激發幼兒探索、學習的欲望。六：教學和活動過程：1、 活動準備階段：教師準備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，VCD、風 光片光盤。幼兒準備：活動前通過在活動區折別的東西，復習、練習雙正方形的折法。2、 活動過程：(1)讓幼

5、兒欣賞優美的風光片，萌發幼兒對美的欣賞和渴望。(2)出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學習折“睡蓮”，布置到背 景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。(3)提出具體學習要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組， 自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。(4)幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發現哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學習運用這一方法。(5)在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請 幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導。(6)請成功完成任務、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫 助其他幼兒掌握折法。(7)幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背

6、景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。七：活動反思：以新課改精神為指導，明確目標，改革創新。我們首先要明確：幼兒學習折紙是以強調掌握折紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學思路應該是以開發幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。其次是教學改革問題，傳統的折紙教學模式是教師出示范例示范幼兒模仿教師來評價，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察力，想象力的培養，偏重技能、技巧的訓練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只

7、是勉強記住某種物體應先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關系為基礎，以幼兒為主體，發揮、調動幼兒對折紙的主動性、積極性、創造性，以教師為主導，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動中充分表現自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學折。傳統的教學活動，都是教師教、幼兒學，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學折，教師指導一下，活動追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少8 / 6幼兒能折出來。而新課改精神指導下的本次活動，注重的是培養幼兒 擺脫對老師的依賴性，獨立自主，自由探索，