1、幼兒教師師德師風(fēng)心得體會在這一年里我學(xué)到了很多東西，特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這 對我們新教師更是一個很大的考驗(yàn)，我們不僅要對一期課改有一定的 了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性 最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改 變?nèi)说男袨椋貏e是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的 思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有 著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)幼兒園的

2、課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可 根據(jù)班級的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容， 創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)活動。我認(rèn)為，二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識，首先， 要創(chuàng)設(shè)民主氣氛，讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氣氛是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氣氛，運(yùn)用 有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài)， 使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活潑的，會自由表達(dá)自己的想 法，因?yàn)樗凶銐虻钠桨哺校词拐f錯也沒關(guān)系。 因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的思維，容易產(chǎn)生靈感。 創(chuàng)造 '需要無拘無束的氣氛； 創(chuàng)造，要求每個人

3、都能 "自由的呼吸 " 讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲， 多一些微笑： 少一些指責(zé)， 多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對創(chuàng)造性的教育 產(chǎn)生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓教師善于創(chuàng)新。 創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)那么，所以創(chuàng)新要求組織指定的方案必須具 有一定的彈性，給教師留有創(chuàng)造的時間和空間。如果教師的每個工作安排的非常緊湊， 那么就沒有時間進(jìn)行思考、 探索，創(chuàng)新的設(shè)想也無條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢 互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到 較好

4、實(shí)現(xiàn)，個性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新、自我超越的能力。 即不斷獲取百科知識和專業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué) 科的新知識、新技能，并在教育中積極運(yùn)用的能力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師 知識是否淵博，另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè)，文 化層次相對較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力開展 加快，知識面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。因此園長要激活教師的創(chuàng)造性思維， 必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。 如；開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書活動、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外 出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的開展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園教師要跟 上時代開展步伐

5、，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自 我超越。最后，要科學(xué)合理的評價，讓教師樂于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感，必須建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之， 我國教育家陶行之曾說過： " 處處是創(chuàng)造知地， 天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"由于個人先天和后天條件不同，其創(chuàng)造開發(fā)的早遲水平的上下那么 有所差異。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的鼓勵機(jī)制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。 還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo)，經(jīng)常對教師的教學(xué)工 作情況作詳細(xì)具體而及時的反應(yīng)，不斷加以鼓勵、強(qiáng)化、糾偏，形成 對工作穩(wěn)定的熱情，從而鼓勵教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)

6、教師自我欣賞、自我鼓勵，增強(qiáng)創(chuàng)造的動力。 因?yàn)樽晕倚蕾p、自我鼓勵是創(chuàng)造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。 創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。 培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時代的需要，是教 改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng) 新潛能。二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展， 要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主 性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指 導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)生需

7、 要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充 分的開展。1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。 新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察， 捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程， 了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及 時捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題傾聽、觀察孩子還表達(dá)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn) 有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想： 當(dāng)活動的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現(xiàn)出來的 學(xué)習(xí)積極

8、性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā) 揮。2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。 教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉(zhuǎn)變過程 中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年 齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會歸納事物的特點(diǎn)這時就需要老 師及時的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動學(xué)習(xí)， 如有一次我?guī)е∨笥褌冊诓莸厣献杂傻耐嫠＃野l(fā)現(xiàn)許多幼兒都在 做"踩影子 "的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各 種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面，

9、 有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的 大，有的小，當(dāng)幼兒答復(fù)各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目 光看著我，并問： "老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢？ "，在我的 引導(dǎo)下，孩子們通過觀察、比擬找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣， 我又提出了疑問： "是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？ " ，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興 趣。3、教師應(yīng)成為合作者。 我覺得新課程實(shí)施中的教師，應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng) 一起來。在這個集體中，到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人，應(yīng)樹立 "我為人人 "， "人人為我 "的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 要求教師關(guān)注課改信息， 教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等 文章，在教研活動中進(jìn)行交流，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會， 這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者， 大家都是一個共同體， 一起想方法， 解決實(shí)際中碰到的具體問題。新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活 的同時，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生 命。作為新