1、.低年級小組合作學(xué)習(xí)探究您如今正在閱讀的低年級小組合作學(xué)習(xí)探究文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!低年級小組合作學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。可見合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。對于低年級學(xué)生來說合作學(xué)習(xí)可信可行嗎？假如可行，那怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)真正成為促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式？怎樣才能搞好低年級小組合作學(xué)習(xí)呢？從下面這節(jié)?認(rèn)識人民幣?的教學(xué)片段中我們可以看到小組合作學(xué)習(xí)對我們的啟示。片段一：認(rèn)一認(rèn)人民幣師：小朋友的桌子上都有一個小盆子，盆里放著一些人民幣，下面我們通過四人小

2、組合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識人民幣。要求：由組長主持，一張一張地拿，組員一個一個輪流認(rèn)一認(rèn)，假如有誰認(rèn)錯了，其他同學(xué)可以幫他糾正，看哪一組快速、有序！學(xué)生在組長主持下開場有序地認(rèn)人民幣組織全班交流，學(xué)生舉一張說一張。這是本節(jié)課第一次小組合作學(xué)習(xí)，因此老師必須交代合作學(xué)習(xí)的要求，包括由誰主持，認(rèn)識的順序，拿人民幣的規(guī)那么，認(rèn)錯了其他同學(xué)怎么辦等要求。正是在這樣的要求下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才是有序的，有目的的，有效的。片段二：分一分人民幣。師：你能把這些人民幣分一分嗎？請小組內(nèi)小朋友互相商量一下，然后由組長主持分一分。學(xué)生在組長主持下開場分類學(xué)生匯報交流，并且在實物投影上邊展示邊交流。有的組是按面值分類的，有的組

3、是按人民幣的單位元、角、分分類的，有的組是按材質(zhì)硬幣、紙幣分類的。這次小組合作的要求有所進步，要求小組同學(xué)要互相商量，這是合作學(xué)習(xí)的終極目的，因為學(xué)生對分類還不是很清楚，一個人的力量有限完不成這項任務(wù)，這是小組合作學(xué)習(xí)才是有必要的。片段三：拿一拿人民幣。師：小朋友到郵局去買郵票，一張郵票8角錢，請四人小組合作拿一拿。要求：組員在組長安排下一個一個輪流拿，其他組員幫他數(shù)一數(shù)，看拿得對不對，組內(nèi)每個組員要盡可能拿得不一樣。學(xué)生分組交流，組內(nèi)學(xué)生一個一個說自己的拿法。有的學(xué)生是8張1角的；有的學(xué)生是4張2角的；有的學(xué)生是1張5角、1張2角、1張1角。這是本節(jié)課第三次小組合作學(xué)習(xí)，因為有前兩次的活動經(jīng)

4、歷，所以老師對學(xué)生的合作形式的要求也相對少些，但是合作內(nèi)容卻深了。拿人民幣大多數(shù)學(xué)生很難單獨完成，所以老師要求在組長的安排下一個一個的輪流拿，其他組員看拿的對不對，這本身是就是互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點就是人人參與活動的時機多，互相學(xué)習(xí)互相進步的時機也多。教學(xué)反思：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確

5、。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄

6、，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師非常重視對低年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，因為老師所面對的是一群剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，由于年齡和經(jīng)歷的欠缺，老師需要對小組合作學(xué)習(xí)進展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。因此在每一次合作前老師都有明確的要求，每個學(xué)生都有不同的分工，每個組員都有發(fā)表自己看法的時

7、機，這樣小組合作起來，學(xué)生能明確自己的任務(wù)，不至于盲目地浪費時間，合作學(xué)習(xí)的效率才高。這節(jié)課老師共安排了三次合作的時機：1認(rèn)一認(rèn)人民幣。2分一分人民幣。3拿一拿人民幣。第一次的合作有效地利用好了學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，一般來說，很多學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識人民幣的面值，這次合作為他們提供了互相交流、互相學(xué)習(xí)的時機，既滿足了學(xué)生躍躍欲試的需要，又省去了老師重復(fù)的講解。第二次的合作提出分類要求后，存留空白，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進展分類，此次合作，學(xué)生除了發(fā)表自己的意見，還要尊重組內(nèi)同學(xué)的意見，最后達(dá)成全組共識，使學(xué)生懂得只有共享和共創(chuàng)才能產(chǎn)生新的思想，生成新的智慧。第三次合作在學(xué)生自由交流各種8角錢的拿法后，組內(nèi)同學(xué)加以補充，同伴之間互相幫助。三次合作學(xué)生都能積極地發(fā)表意見，真正做到了全員參與，各個有事做，人人能進步的有效合作。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需