1、.從近年我市使用的中考物理卷看今后的初中物理教學DIV.MyFav_1209876665379 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1209876665379 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FON

2、T-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1209876665379 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1209876665379 P.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAY

3、OUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1209876665379 LI.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1209876665379 DIV.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT

4、-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1209876665379 P.MsoList2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 5pt; TEXT-INDENT: -10pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1209876665379 LI.MsoList2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE

5、: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 5pt; TEXT-INDENT: -10pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1209876665379 DIV.MsoList2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 5pt; TEXT-INDENT: -10pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: j

6、ustifyDIV.MyFav_1209876665379 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1209876665379 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1209876665379 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm：從近年的中考物理卷所反映的新課標的課程理念：改變學科本位的觀念，從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，注重學生才能的開展，提倡學習方法多樣化，關心科技開展，這些理念將是我們今后教學的方向和目的。從近幾年廣東省高中階段招生考試物理試卷看，物理卷較好地表達了中考的功能，既有利于貫徹國家的教育方針，推進素質

7、教育的深化進展，又有利于物理課程改革的深化開展和實在培養學生的創新精神和理論才能。試卷設計簡約、合理、合情，非常有利于考生發揮考試程度。一、試卷的根本構造和特點近年廣東省高中階段學校招生考試物理試卷的內容符合全日制義務教育物理課程標準的內容，即考察的內容包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，是新形勢下學生素質的根本表達。內容構造較合理，知識點的覆蓋面廣。試卷的題型構造形式分為：選擇、填空、作圖、實驗、計算和綜合才能題。客觀題比重較大，加強了物理知識與科學、技術、社會及學生生活實際的聯絡，重點考察學生對所學知識的理解和運用這些知識解決實際問題的才能、實驗理論才能、探究才能和開放創

8、新才能等。1立意注重才能，全面考察學生的科學素質從試卷看，這幾年的試卷都注重才能，較全面考察學生的科學素質，改變了以往只注重按學科內容構造要求立意轉向表達教育價值立意，防止了死記硬背和形式化現象的發生。詳細說來，命題主要考察了學生對初中物理一般知識的理解和再認、識別才能、對重點知識的理解和應用才能，對常見物理現象的觀察才能。例：05年卷：7題開發新能源是本世紀人類關注的熱點之一。除了開發新能源，我們還應該從節約身邊的能源做起，圖2中符合節約能源且平安的做法是 07年卷：3題在很多加油站都有這樣的提示：“請不要使用手機等。這樣是為了防止火花點燃汽油引起火災，因為常溫下汽油容易 A液化 B汽化 C

9、凝華 D升華05年卷第7題考察了有關能源的相關知識，07年卷第3題考察了物態變化相關的知識，命題都改變了傳統的考察學生死記硬背知識的做法，把知識點和日常生活嚴密聯絡起來，熟悉的場景里蘊含了很多的物理知識，考題既考察考生對這些根底知識的掌握情況，又能貼近生活，使學生充分體會物理就在我們身邊，從而培養學生熱愛生活，熱愛科學的品質。2突出學生實驗才能的考察物理是一門以觀察和實驗為根底的學科，許多的物理知識都是通過觀察實驗，經過認真的思索總結出來的，因此，學生的觀察實驗才能在中考中越來越受到重視，而考察的內容和形式多種多樣，如實驗操作、實驗方法、實驗設計等。例：04年卷21題：利用彈簧測力計、刻度尺、

10、木塊、鐵塊、細繩、鉤碼質量，規格一樣等器材，可以進展很多力學實驗，請選用其中的一些器材，設計一個力學實驗，要求寫出：1實驗研究的問題。2實驗所需的器材。3實驗步驟和分析包括要測量的物理量和數據處理。此題是一道開放性的實驗設計題，它要求學生用實驗室的常規器材自行設計實驗，這就要求學生在掌握常規實驗器材的根底上對各個知識點有較好的理解掌握，源于課本而高于課本，有利于考察學生的實驗設計才能和創新思維才能。3重視學生科學探究才能的考察新課標的突出特點是注重讓學生從自然到物理，從生活到物理的認識過程，讓學生經歷根本的科學探究理論，培養學生科學探究才能、實事求是的科學態度和敢于創新、勇于創新的思維才能。例

11、：04年卷25題：物理課后，小南和小雄將一塊銅片和一塊鋅片插入西紅柿，做成一個“西紅柿電池，小南和小雄想探究“西紅柿電池的電壓大小與哪些因素有關。小雄說：“可能與兩金屬片之間的間隔 有關，小南想了想說：“也可能與兩金屬片插入西紅柿中的深度有關，為了驗證猜測是否正確，他們找來了電壓表連成如下圖的電路。1請你選擇其中一個猜測，并提出驗證方法。2目前人們亂扔廢舊電池的現象非常普遍，請你針對這種現象，給有關部門提出一條合理建議。此題考察學生根據猜測來設計實驗的才能，考察了學生制定方案和設計實驗的才能和科學探究的才能。4突出與生活和社會的聯絡，重視學生社會理論才能的考察“從生活走向物理，從物理走向社會是

12、新課標根本理念之一，物理教學應該嚴密結合學生生活和社會實際，特別是社會熱點問題，從物理角度對學生進展人文教育，喚起學生對國家、對社會、對家鄉、對環境的關注，即在考察知識的同時對學生進展人文和社會責任感的教育。例：07年卷：19題在高速公路上，一些司機為了降低運營本錢，肆意超載，帶來極大的危害，按照我國汽車工業的行業標準，載重車輛對地面的壓強應控制在7×105Pa以內。有一輛自重2019kg的6輪汽車，該車在某次實際運營中裝貨10t，每個車輪與地面接觸面積為002m2。求：1這輛汽車對地面的壓強是多少？是否超過行業標準？2假如要求該車運行時不超過規定的行業標準，這輛車最多能裝多少噸貨？

13、設車輪與地面的接觸面積不變此題考察學生應用物理知識對熟悉的現象進展分析和解析，培養學生理論聯絡實際，關注生活的意識和才能，而04年25題之2，那么考察了學生對廢舊電池危害問題的認識，考察學生對環境保護和可持續開展等熱點社會問題的觀點，既考察了學生的物理知識，又考察了學生的情感態度與價值觀。從而加深了學生對科學、技術和社會關系的認識及對社會問題的參與意識和危機感，有利于培養學生的社會責任感。二、對試卷和新課標的反思今后的教學從近幾年的中考物理卷所反映的物理課程根本理念和課程目的，結合當前的實際，在今后的教學中，我們應重點加強以下幾點：1加強根底知識和根本技能的雙基教學。不管教材如何改革，學科的知

14、識構造是根本不變的，學科的根底知識和根本技能仍然是學生的一個重要的課程目的。讓學生通過根底知識的學習和根本技能的訓練，使學生初步理解自然界。但是在教學中要注意教學內容的難度把握。如：串、并聯電路計算、浮力、壓強。密度等以往中考難點的計算要求都下降了。在教學中，應加強對根底知識形成過程的教學，讓學生明確知識的來龍去脈，而不是背定義，死記公式，并注重知識應用的過程，嘗試從不同的角度去強化知識，以知識作為一種有效的載體，夯實學生的根底，開展學生的才能。2重視科學探究的教學，選擇能激發學生興趣的課題，如“研究電冰箱內外的溫度差和所耗電能的關系和“通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度和導電性并說明生

15、活中是怎樣應用這些物質的屬性、“用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的，鼓勵學生積極大膽參與科學探究，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，理解科學方法，獲取科學知識，并且注意培養學生形成對于所做工作進展評估的好習慣，有助于學生歸納、進步和發現問題。逐步樹立科學創新精神。同時重視探究中的交流合作，使每個學生都有時機全面練習，充分表達工作中的分工與協助，使每個學生的才能和個性都得到充分的發揮。3幫助學生盡快步入自主學習的軌道。在教學中，我們應引導學生自己去認識和發現，引導學生應用實驗探究，資料查詢，調查訪問等方法學習知識乃至創新。如有些實驗或探究活動可以由老師事先編寫“指導卡，讓學生通過閱

16、讀卡片來進展實驗或探究活動。又如：老師平日應注意搜集與物理課程相關的資料、信息，及時給學生指出獲得最新相關信息的途徑和渠道，幫助學生盡快步入自主學習的軌道。同時要注意保護學生的學習興趣，探究因人而異的教學方法，老師要引導學生應用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。對不同的學生提出不同的學習任務和要求，給每個學生創造時機，讓每個學生在不同的學習活動中都能發揮自己的長處，有時機展現自己的才能，使學生的學習興趣持久地保持下去。4加強與日常生活、技術應用及其他學科的聯絡。由于物理學與生活、社會有著極為嚴密和廣泛的聯絡，物理學的每一次重大的發現，都極大地推動了科學和技術的進步，加速了

17、人類社會物質文明的進程，深化了人類對自然界的認識，也不斷地改變著人們的生活方式，因此老師應該幫助學生通過詳細事例認識物理學與社會開展重大課題的嚴密聯絡，從正反兩方面理解科學與人類文明開展的關系。例：在討論與社會開展相聯絡的課題時可以分別從資源、人口、以及環境和生態、交通和居住等方面考慮，且注意結合本地實際，選好學生常見的事例。在學習參照物和相對運動概念后，可引導學生討論飛機場周圍為什么要驅趕鳥類，為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔東西。電冰箱、電水壺、手機電池等都是學生熟悉的日常家用電器，這些物品的銘牌或產品說明書，能集中反映物品的許多信息，指導學生讀懂并理解它們的科學含義，可將電學、熱學的知識整合起來，打破過分強調知識傳承的做法，有助與讓學生將較為枯燥的公式詳細化，充分表達“從生活走向物理，從物