1、.從田忌賽馬談到對策論第二次世界大戰前后，由于軍事上的需要，一門研究斗爭的新的數學分支“對策論出現了。當然，不少人認為“對策論起源于更早一些的“博奕論博，指賭博；棄，指下棋。但查閱歷史，“對策論的始祖卻是我國戰國時代著名的軍事家孫臏。孫臏約公元前360前330年是戰國時代的齊國今山東一帶人，是春秋末期出色的軍事家孫武的后代。他曾在齊國將領田忌手下當門客。田忌常和齊威王公元前356320年在位及諸公子以賽馬賭博。田忌的馬有上、中、下三等；齊王的馬也有上、中、下三等，但每一等都比田忌同等的馬好，于是田忌屢賽屢輸。這次他倆又下了1000兩黃金的賭注，田忌一籌莫展。就在這時，孫臏對田忌說：“您盡管同他

2、賽，我有方法讓您贏。比賽又開場了。齊王令出上馬，孫臏讓田忌先出下馬，給齊王舒舒適服、輕而易舉地贏了第一場；然后齊王令出中馬，孫臏讓田忌出上馬，經過劇烈比賽，田忌的馬贏了；最后齊王出下馬，孫臏讓田忌出中馬，田忌的馬又贏了。3場比賽，田忌以2：1取勝，“卒得王千金。這次比賽有以下特點：知己知彼，避敵鋒芒，后發制人，以弱勝強。這里包含著許多辯證的軍事思想，并且成功地應用了數學數學決不單單是計算。田忌反敗為勝，使齊王大為驚訝。于是田忌向齊王推薦孫臏。齊王準奏，任命孫臏為軍師。此后孫臏屢建戰績。而“田忌賽馬那么成為膾炙人口的一個故事，數學家愛說它，政治家、哲學家、軍事家也愛說它。同學們看過?三國演義?吧

3、？在?三國演義?中有許多極其精彩的戰例，其中就包含著“對策論的思想。讓我們以著名的“赤壁大戰為例，以勝方周瑜、諸葛亮為主方來評價這次戰爭。一、孫權、劉備聯盟，共御曹操。這是根本的戰略方針；沒有這一條，就會被曹操各個擊破。二、統一思想，戰必勝、降必亡。諸葛亮舌戰群儒、周瑜力諫孫權，都是為了抑制投降或主和思想，做到上下一心，群威群膽，同仇敵汽。這是取勝的政治因素。三、選擇合理的戰場長江江面上。這樣能以我之長孫劉聯軍大都是南方人，慣于水戰攻敵之短曹軍大都是北方人，不慣水戰。四、選擇合理的方式火攻。在敵我力量懸殊的情況下，光靠肉搏戰不行，還要把敵船燒了，使他們不攻自亂。五、選擇合理的氣候并創造條件，保

4、證火攻方式付諸施行，這就必須：1選擇有東南風的日子，這樣，點了火的草船才會順風漂向敵船，把敵船引燃；假如是北風，就會燒了自己的船只。2派學者去曹營花言巧語，使得曹操為了保證自己的船只在水面上穩當，下令用鐵鏈把船只成群地鎖在一起，后來被火點燃時無法散開。3巧使“苦肉汁，派人詐降曹操，獲得曹操的信任。這樣才能在“投降的幌子下，用糧船掩護著準備引火的草船，接近曹操水師。六、從敵人那兒獲得軍備給養。周瑜部隊缺箭，諸葛亮“借箭10萬余支曹操實際損失1516萬支箭，13射到水里去了；一家得，一家失，用敵人的武器來裝備自己。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴

5、大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。七、消滅異己。周瑜成功地欺騙了自己的同學、一介書生蔣干，用偽造的信件，使得多疑的曹操殺掉了自己手下兩員對周瑜能造成威脅的南方降將蔡瑁和張允。八、掠掃殘敵，擴大戰果。曹操兵敗后，必然逃回江北，周瑜派伏兵到處伏擊掩殺。諸葛亮更精明，派伏兵守在曹操殘部必經之處，坐待曹軍元氣大傷、精疲力竭之時才紛紛出擊，使自己微薄的兵力能撈到盡可能多的戰果。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀

6、訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。你看，這是一場安排得多么巧妙的戰爭！這里要運用政治策略和軍事策略，也要運用數學、天文和地理知識。由于周瑜、諸葛亮成功地運用了上述策略，所以為后世的軍事家們創造了一個以弱勝強、以少勝多的光輝戰例。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“