1、精選幼兒說課稿范文六篇幼兒說課稿 篇1 說教材 本次活動是針對小班年齡感知數量5的數學探究活動。對數量的感知是數學中最基礎的學問,也使幼兒開頭積累數學的感性閱歷首先遇到的問題之一，幼兒把握數概念是一個比較復雜的過程，幼兒數概念的進展是從計數開頭的。因此讓幼兒感知物體的數量并計數是特別重要的。 本次活動的設計，我嘗試打破傳統集體教學的模式，將數學與嬉戲進行整合。依據綱要中"能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩"這一要求，我創設了一個布滿童趣的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成好玩的嬉戲，使幼兒在輕松、自由的環境中主動探究。基于以上分析，我從認知、力量、情感

2、三方面確立了以下活動目標。 1、感知5以內的數量，學習手口全都的點數，說出總數。 2、學習根據數量對應擺設物體，體驗5以內的數序。 3、大膽思索與嘗試，增加動手操作力量。 活動預備： 1、學問閱歷：有點數5以內數量物的數學基礎以及排序的概念。 2、物質材料：火車頭模型一個，火車廂3節，15張小椅子、3張桌子、3個杯子、2個襪子、1根棍子、5個手帕、2頂帽子、數字1-5的圖片若干、音樂火車開了、糖果若干。 3、環境預備：布置一個數學城堡 重點：老師通過引導讓幼兒嘗試自己對物體的點數，生動、形象、直觀的感知5以內的數量和數序。小班幼兒好動且留意不集中，需要老師的引導與時常提示，關心幼兒逐步抽象出數

3、概念。 難點：小班幼兒經常不能正確點數實物，老師通過各種感官和邊出示實物邊數的方法，學習手口全都的點數，并說出總數。 說教法 嬉戲法。 嬉戲是幼兒園教學的靈魂，在教學中運用嬉戲法能激發幼兒的學習愛好，集中幼兒的留意力，關心幼兒輕松開心地理解學問，因此，在本次活動的過程中，我堅持以嬉戲的輕松氛圍和嬉戲方式來開展教學，如老師以嬉戲的形式開火車帶孩子們去數學城堡，引導幼兒關心數學老爺爺整理房間，開火車帶孩子們離開等等。 2、情境教學法。 由于數學學問具有抽象性和嚴密的規律性，以及幼兒對生活和四周的事物感愛好但留意力不宜長久、簡單分散的特點，我選擇了設計情境激發幼兒的學習愛好和求知欲。通過設定一個&q

4、uot;數字城堡"的環境，帶領幼兒去探究數量的神秘。 3、操作法。 活動中，我為幼兒預備了很多的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過將不同數量的花插進標有相同數量的標簽的花瓶上，通過點數不同數量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動手感知數量的存在，從而更好地建立數量的概念。 說教學過程 1、開火車到數學城堡去玩 首先老師邀請幼兒坐火車前往數字城堡。然后用啟發性的語言引導幼兒：今日老師要帶小伴侶乘火車到數學城堡去玩，請小伴侶數一數我們的小火車有幾節車廂?請幼兒手口全都地點數車廂。這一環節的設計把對點數的要求融入到嬉戲的之中，幼兒很自然地練習了點數。 2、參觀數學城堡 伴隨著

5、火車開了的音樂，老師帶領幼兒來到了數學城堡。接著老師提出問題：請小伴侶們下車，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過目測及觀看，溝通自己的發覺。本環節的設計是依據小班幼兒的年齡特點，創設童話情境，以參觀數學城堡的形式引起幼兒參加活動的愛好，先讓幼兒觀看一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是挺直讓幼兒點數物品，使幼兒在輕松歡樂的情境中自主學習，為孩子們下一步的點數做好鋪墊。 3、做客數學城堡 這個環節中，老師請幼兒觀看出有幾張桌子，并請幼兒依據每張桌子貼著的數量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，老師再依據每張桌子幼兒坐的數量進行檢查和調整。接著，老師以神奇的口吻說："在這個城堡里，住著一位數字老爺

6、爺，這位數字老爺爺知道小伴侶來做客，可快樂了。他說要跟我們小伴侶玩數字嬉戲"。老師通過嬉戲引導幼兒依據花瓶上的標簽的提示，給花瓶插上數量5的小花。并關心老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依據物品數量的多少擺放在不同標簽的籃子里。讓幼兒在觀看的基礎反復練習點數數字1-5。幼兒在說的時候老師把相應的數字卡片貼在黑板上。最終每個幼兒都能獲得數字老爺爺送出的5個小糖果作為嘉獎，而5個小糖果需要幼兒自己手口全都地取。 4、開火車帶小伴侶回幼兒園 在最終一個環節，老師請小伴侶乘火車回幼兒園，并提出乘車規章：要求小伴侶們不要擁擠，排隊上車，每節車廂只能乘坐5個小伴侶。 本環節與開頭部分首尾呼應，但

7、目標不同，讓幼兒從開頭部分的點數落腳到最終的數物對應，有層次，有梯度。讓孩子們對數字5進行了鞏固練習。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 綱要中提出：“訓練資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必需的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關幼兒很多關

8、于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的愛好點。因此這一課題有必需的訓練價值，既貼合幼兒當前需要探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發其制造的意識，且其訓練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙布滿了奇怪與探究。 依據指南科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲強，喜愛動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和溝通，會喜愛用自己

9、的方式表達自己的熟悉和情感來看，我將紙定位為一個系列活動，本次活動奇妙的紙是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發覺各種紙的不同特性，寓抽象的學問于簡潔、開心的嬉戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于嬉戲，來源于生活。”的狀況相吻合的。 依據以上分析及本班幼兒的已有學問閱歷、潛力、進展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標： 1、引導幼兒專心參加探究活動，發覺紙的不同特性。 2、會用簡潔的方法記錄自己的操作過程及結果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。 二、說活動預備 1、環境

10、創設：師生共同布置時裝表演的舞臺 2、閱歷預備： （1）訓練的整合就應把一日生活看著是一個訓練整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創造之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動扔紙球揪尾巴，美術活動染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動的閱歷。 3、物質預備： （1）時裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說教法學法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學，需要的不是強制，而是激發同學的學習愛好。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的愛好。引導幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓

11、幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發幼兒參加的愛好，及進行時裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“透過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態東西，透過思索和適當的方式表達（如繪畫、記錄表等）構成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發覺準時地記錄下來，并透過比較，發覺它們之間的隱秘。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發覺記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼

12、兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互溝通自己的記錄發覺，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。 3、多感官觀看發覺法： 指南的科學領域中提出“學習運用各種感官觀看、探究四周的事物和現象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動參加，專心性高，能有效的發揮主體作用；因此我們在整個活動中留意引導幼兒運用多種感官來觀看、探究、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發覺各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全

13、身心地投入到活動中，因自己的勝利發覺而增加自信念，也激發了幼兒參加下一個活動環節的專心性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。 幼兒說課稿 篇3 各位領導、各位老師: 大家好！叫李建霞，來自平羅縣第一幼兒園，今日我說課的內容是小班數學活動好玩的圖形寶寶。下面我就從五個方面進行說課。 一、領悟教材、把握重點。 1.教學內容及教材分析： 寧教版小班數學要求幼兒熟悉一些簡潔的幾何圖形。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。3-4歲幼兒的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。綱要中也指出：訓練內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的'事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷

14、和視野。綜上所述，我設計了好玩的圖形寶寶這一活動，主要要求幼兒分辨平面幾何圖形并能進行簡潔的圖形組合，通過嬉戲活動，使幼兒鞏固熟悉三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關系。 2.活動目標： 活動目標是活動的動身點，同時也是活動最終的歸宿。活動目標的制定既要體現幼兒在活動中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點以及認知力量的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，詳細如下： 目標一：鞏固熟悉三角形、圓形、長方形，并能進行簡潔的圖形組合。 目標二：能夠主動參加嬉戲，體驗共同活動的歡樂。 3.教學重難點： 教學的重難點體現了幼兒&quo

15、t;學"和老師"教"的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使老師有目的地引導"重點"，從而突破幼兒學習的"難點"，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：鞏固熟悉三角形、圓形、長方形，進行簡潔的圖形組合。難點為：能在紙上進行簡潔的圖形拼貼。 4.活動預備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。 活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應的外形） 二、精選教法、在開心中學。 訓練心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更精準有效地把握學習對象。為了實現本次活動的教學

16、目標，我采納了"借助媒體、通過動覺來展現認知"的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像詳細形象、動體態仿照、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的熟悉，并在此基礎上進行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學方法： 1情景嬉戲法：活動導入部分既要讓幼兒發覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了"和圖形寶寶做嬉戲"的情節，并通過動態表演的方法啟發幼兒思索。 2演示法：主要表現在兩方面，一是通過多媒體課件將詳細的圖形組合形象演示給孩子看，關心他們獲得肯定的感性閱歷，初步了解圖形與圖形之間的關系。二是老師通過夸張的動作

17、演示，調動幼兒參加活動的主動性。此外還運用了觀看法、談話法等，對于這些方法的運用，我"變"老師說教為以幼兒為主體，老師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并以"嬉戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現玩中學，學中樂。 三、暗授學法、在無形中學。 幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本活動采納的學習方法有： 1嬉戲激趣法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的嬉戲活動，同時能激發幼兒學習

18、愛好，提高活動質量。 2操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。綱要指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進一步了解圖形之間的組合關系。 3溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的"幼幼互動"得到真正體現。 四、巧設程序，提興奮趣。 1和圖形寶寶做嬉戲，激發幼兒活動的愛好。 通過三個不同的嬉戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的熟悉。也增加了幼兒對活動的愛好，為下面的環節奠定了基礎。

19、 2圖形寶寶變變變 在活動中，通過多媒體和老師夸張的身體動作，引出本活動的難點，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關系，為突破難點做了鋪墊。 3操作活動 在這一環節中小伴侶用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受學習的過程和方法。在孩子們操作的過程中，老師也進一步了解了幼兒學問的把握成都，便于老師個別指導。同時也給于不同進展水平孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。 五抓住特色，從愛好入手。 俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著新綱要的進一步實施，人本思想的訓練理念，自由活潑的教學

20、方式，也為我們老師開啟了一片訓練新天地。整個活動程序的支配，能遵循綱要中組織與實施中的訓練性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，還感受到了數學活動的好玩，提高他們主動學習的主動性。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 1、分析教材的內容地位： 冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的辦法。戶外活動時，他們會異口同聲的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的改變讓幼兒產生奇怪。綱要中也指出中班幼兒能夠主動照看動物，并運用多種感官感知觀看

21、他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒愛好需要、進展需要，我認為通過活動動物怎樣過冬可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的愛好和愛惜照看動物的情感。 2、活動目標： 依據綱要和教學內容，結合幼兒的實際進展水平，我制定了適合幼兒最近進展區進展的三個目標： 1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。 2）、培育幼兒的觀看力量，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。 3）、激發幼兒探究動物生活的愛好和關懷愛惜動物的情感。 3、活動的重點、難點： 依據綱要和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同

22、方式。 我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在好玩的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。 二、說教具、學具： 1、學問閱歷預備：幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關學問。 2、物質預備： 1）、課前引導幼兒畫出自己喜愛的一種動物。 2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀看記錄小動物生活習性的改變。 3）、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。 4）、課件動物怎樣過冬。 這些預備活動一是豐富幼兒的已有閱歷，便與幼兒在和同伴的爭論中大膽、自主、歡樂的溝通；二是能在活動中突破

23、中難點，便與幼兒理解。 三、說教法、學法： 1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發覺法、課件演示法、觀看法等，這些方法的運用，我克服老師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀看、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，習得閱歷。 2、學法：活動中我引導幼兒運用嬉戲操作法、分類法、觀看法、歸納法來獲得學問。由于幼兒是學習的仆人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，引導 幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由呈現的空間。 四、說教學程序： 1、通過談話活動，引發幼兒對動物怎樣過冬產生愛好。（4分鐘） 1

24、）、小伴侶，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？ 2）、小動物們是怎樣過冬的呢？ 這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓舞幼兒大膽運用已有閱歷進行講解并描述，和同伴共享溝通的歡樂，在溝通中獲得新學問。 2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘） 1）、小灰兔遇到哪些小動物 2）、它們是怎樣過冬的？ 3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？ 這些開放性的問題，能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。 當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。 這一環節中，課件的展現進一步激發幼兒探究的愛好，而且生動形象地讓幼兒感

25、知動物是如何過冬的。 3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘） 提出問題爭論： 1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。 2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。 3）、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？ 4）、小燕子用什么方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？ 鼓舞幼兒依據已有閱歷大膽的想象、思索，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在溝通中總結出動物們不同的過冬方式。 4、請幼兒相互介紹溝通自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘） 請你們拿出自己喜愛的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得

26、，它和哪些小動物的過冬方式一樣？ 給幼兒自由爭論的時間，鼓舞幼兒大膽溝通，共享彼此的歡樂，在說中學，真正成為活動的仆人，發散了幼兒的思維，豐富了學問，進一步拓展幼兒的認知空間。 5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓舞幼兒相互檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘） 這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的學問，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛惜小動物、探究討論動物的愛好。 6、延長活動： 1）、科學區供應動物圖片，引導幼兒相互溝通。 2）、墻飾中知道幼兒連續添畫各種過冬的動物。 幼兒說課稿 篇5 各位評委老師，你們好！

27、我是平羅二幼的曹新芳，今日我說課的內容是大班的音樂觀賞活動單簧管波爾卡。在幼兒園的音樂教學活動中，觀賞活動往往最簡單被人忽視，主要緣由就是在音樂觀賞活動中，"讓幼兒主動學習"與"老師怎樣教"二者之間的沖突表現得非常突出，老師們對此頗感困惑，今日，我就以這節觀賞活動和老師們進行探討。 一、教材分析、把握重點。 1、教材分析 基于園本課程的開發和利用，本次活動內容選自南京師范高校許卓雅教授主編的幼兒園音樂訓練活動叢書中大班的一個觀賞活動，此活動經過我們音樂教研組多次的研討，形成了基本完善的方案今日與大家一起來共享。單簧管波爾卡是一首深受人們寵愛的單簧管獨奏曲

28、。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂曲采納回旋曲式，由三個歡快的旋律構成。音樂第一旋律用輕松的顫音和運用主和弦、屬七和弦的琶音構成旋律音型，跳動性很強，使樂曲布滿了順暢、歡快的心情。其次旋律音樂的心情是主題部分的連續，旋律的連貫性和流淌性較強。第三旋律的波動較大，與主題形成鮮亮的對比，音樂帶有詼諧、風趣的情調。全曲輕松活潑、旋律流暢、給人以一揮而就之感。 2、活動目標： 依據大班幼兒年齡特點，我們確定了兩個目標。 （1）通過圖形樂譜關心幼兒熟悉樂曲的結構特點，培育幼兒對音樂活動的愛好。 （2）嘗試讓幼兒運用制造性身體動作表現音樂明朗、歡快、流暢的心情。 3、活動重難點： 本次活動的重點是感受樂曲

29、的結構特點并體驗樂曲歡快、流暢的心情。難點是辨別主題旋律出現的次序，了解回旋曲式特點，在感受音樂的基礎上能夠創編動作并表演。 4、活動預備： (1)物質預備：一只小鳥、音樂圖譜一幅、錄音機、磁帶。 (2)幼兒的學問閱歷預備： A、帶領幼兒一起玩滾輪胎嬉戲。 B、玩風車：風車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗旋轉、飄揚的運動方式，為觀賞感受音樂和創編動作做鋪墊。 二、說學情 音樂觀賞作為引導幼兒感受和表現藝術的重要活動之一，可以充分發揮音樂藝術的特點，激發幼兒的共鳴，促進幼兒進展。對于大班幼兒來說，他們具有留意力集中的時間短，愛動、愛表現的心理特點，但他們已經基本能把自己的閱歷與音樂結合產生聯想，體驗

30、音樂的心情，聽辨音樂中好玩的改變。而樂曲單簧管波爾卡它以明快、簡潔的2/4拍旋律，悠揚、流暢的曲調廣為流傳，全曲是ABACA回旋曲式，結構特別明顯，改變清楚，幼兒簡單聽辨，比較符合幼兒的愛好特點。 三、精選教法，引發愛好： "愛好是最好的老師"，訓練心理學也認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效的把握學習對象。"因此，我主要采納了以下教法： 1、圖譜教學法。從幼兒熟悉事物的特點動身，圖譜教學法具有鮮亮的詳細形象性特點，它以看形象的圖案挺直刺激幼兒的視聽器官，使教學由難變易。 2、閱歷遷移法。將幼兒熟識的媽媽織毛衣、戶外嬉戲滾

31、輪胎等情景引入到活動中，激發幼兒觀賞音樂的愛好。 四、暗授學法，讓幼兒主動觀賞音樂。 物理學家愛因斯坦說："想象力比學問更重要"，而對想象力的啟迪，音樂觀賞有著不行忽視的作用。依據大班幼兒的特點，我設計了以下學法： 1、體驗法：老師讓幼兒通過觀看圖譜、創編動作等手段，讓幼兒體驗樂曲歡快、流暢的心情。 2、多種感官參加法：活動中，幼兒耳聽音樂、眼看圖譜、手隨老師設計的律動進行表演。要求幼兒最終能達到：在脫離樂譜的狀況下，能隨音樂做動作并能基本精準地反映出音樂的結構、性質。從而調動幼兒聽覺、視覺、運動覺等多種感官的參加，促進幼兒對音樂觀賞產生深厚的愛好。而這些方法的用法，能使幼

32、兒得到不同的心理滿意，體現了新綱要"以人為本"的訓練理念，更便于實現"因勢利導、因人施教"。 五、活動流程： 活動分為六個部分：聽音樂進入活動室-情境導入-觀賞音樂-創編表演-延長鞏固-聽音樂走出活動室，這是一個層層深化的觀賞模式。 1、聽音樂進入活動室。在樂曲舞樂組曲的音樂聲中，老師帶幼兒邊拍手邊進活動室，營造一種歡快的氣氛。 2、創設情境，愛好引入。 此環節老師以提問的形式，引導幼兒進行談話激發愛好：如昨天晚上睡得好嗎？有沒有做夢？然后老師以故事的形式講解并描述自己的夢，并出示圖譜自然引出課題。 3、完整觀賞，感受樂曲心情。 （1）老師出示圖譜，引導

33、幼兒觀賞樂曲。 （2）請幼兒再次觀賞音樂，并用右手食指跟隨音樂進行書空。 （3）請一名幼兒當"小老師"帶領幼兒一起觀賞音樂，老師依據狀況賜予關心。 （4）帶領幼兒分析曲式結構： （5）再次觀賞音樂。 此環節的意圖是老師用顏色艷麗的圖譜，節奏歡快的音樂，扣動幼兒的心弦，激活幼兒的思維，激發了幼兒主動學習的愛好。老師采納提問、書空、當小老師等多種形式引導幼兒觀賞樂曲，層層深化讓幼兒感覺不出乏味，并利用直觀的圖譜關心幼兒分析曲式結構。然后通過讓幼兒再次完整地觀賞樂曲，使幼兒把體驗、分析所得的感性熟悉和理性熟悉結合起來，感受一個更清楚的音樂形象，從而更深刻地理解作品。 4、創編動作，感悟音樂。 （1）老師以談話的方法引導幼兒為樂曲創編動作。 （2）老師提煉動作（三個動作）帶領幼兒跟隨音樂進行舞蹈。 （3）拓展幼兒思維進行創編，并跟隨音樂的節奏進行舞蹈。