1、 大學生考證熱現象的調查研究以南陽師范學院為例摘要近些年來大學畢業生數量急劇增長，大學生就業形勢嚴峻，隨之而來的也有高校大學生的“考證熱”現象持續升溫的問題，高校的“考證族”隨處可見。“考證熱”現象的出現不是偶然的因素而是高校、大學生、社會等多方面綜合作用的結果。時至今日,大學生考證愈演愈烈,考證已經發展成為大學生學習、生活期間的一個重要部分。對當代高校學生考證熱現象進行剖析,有利于幫助廣大學子真實地了解學生考證的心理動態,對大學生自身、高校、公司企業用人單位以至于整個社會的發展都有著深刻的影響。本研究就以河南省南陽師院為例，進一步地研究大學生的“考證熱”現象。關鍵詞：考證熱，大學生，動機，就

2、業 引言 一、研究的背景及動機隨著時代的變化和大學生擴招的結果，大學生不再是“天之驕子”和用人單位爭相追捧的對象。為了更好的就業工作，大學生“一張文憑，多張證書”也已經成為在當代大學生的中的普遍現象。我國從1993年起,開始推行學歷文憑和職業資格證書并重的制度。【1】過去只要有學歷就可以就業,現在和以后的趨勢則是既要有學歷又要有某種職業資格才能進入人力資源市場。為了面對嚴峻的就業形勢,大學生在求職路上加大自身籌碼,紛紛加入到考證行列，大學生的自我要求提高，為了適應競爭日益激烈的社會現狀，考證熱現象在大學校園普遍存在。在高校的報亭和校內展板上隨處可見五花八門的考證資料和宣傳考試的傳單：英語四六級

3、證書、劍橋商務英語、全國計算機二級證書、普通話等級證書、雙學位證書、cad工程師認證、導游資格證、駕駛證、報關員證書、人力資源從業證書、國家司法考試證書、注冊會計師等等證書也順應潮流層出不窮。“多一個證書就多一條出路”成為很多大學生在大學里的奮斗目標，整個校園掀起一股“考證熱”的風。【2】基于此，本研究將在南陽師范學院進一步的探究大學生“考證熱”現象出現的原因，及所引發的一系列問題并且提出建議。二、前人研究陸勇強在別盲目“考證”一文中,提出大學生為了能夠獲得更好的工作,在某些社會輿論和周圍所接觸的情況的影響下,參加了各種考試。然而這些花費(金錢、時間、精力等)是否具有合理性、針對性值得思考,文

4、章提出學生應當冷靜選擇。宋紅巖和王克在當前高校大學生“考證熱”面面觀指出,大學生在熱衷“考證”時,而冷落甚至偏廢本專業,一味追求社會上的吃香行業,使得冷、熱行業形成對立,形成行業上的“馬太效應”,造成人才高消費和學歷貶值的現象,進一步加劇了整個社會的人才資源分配失調。其他如“考證”,擴展事業的重要籌碼?，基于文憑的信號傳遞:高校擴招政策的影響等都從不同側面分析了大學生就業投資的原因與可能造成的后果。【3】等等綜上所述，我國的學者對于大學生考證問題的研究較為豐富，這在研究內容和研究方法上給筆者很大的啟示。這些期刊文獻對考證問題的研究主要是對考證這種現象的評析，但是這些期刊文獻的不足之處就是透過現

5、象看現象，沒有深入到“考證熱”的本質研究上。筆者試圖運用問卷調查和訪談的方法等方法對南陽師范學院本科生考證問題進行深入的探究，發現其中的問題并提出相應的對策建議。三、研究的目的及意義 目的：是對大學生考證熱現象的解釋性研究。能夠使我校廣大考證學子能夠正確認識考證和為其提供一些考證的參考。“考證熱”儼然已經成為一種司空見慣的社會現象，通過對新形勢下大學生考證熱現象的調查，客觀展示當代大學生考證現象，分析大學生考證心理，進一步探討考證現象的優缺點。意義：理論意義：筆者通過對南陽師范學院本科生考證現狀的調查分析，探索大學生考證與職業生涯間的內在聯系，有助于大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有

6、擁有符合社會發展形勢的先進的價值觀念才能使大學生在學習生活和社會工作中擁有明辨是非的能力，才能加強自身綜合素質。【4】只有樹立好正確的人生觀、價值觀和世界觀，大學生在“考證”時才會理性對待，才能真正做到學為己用，提高社會競爭力。實踐意義：筆者認為對大學生考證問題進行研究，有助于高校以市場為導向調整學科的結構，有助于大學生合理安排自身學習，理性安排專業課學習與“考證”；有助于幫助大學生準確定位和做良好的人生規劃，有助于促使大學生合理安排學習時間，做好專業課學習與“考證”的銜接分析，把提高自身綜合素質作為出發點和落腳點。同時也能給予高校的職業規劃指導教師一定啟發，為學生提供考證指導。通過對“考證熱

7、”現象的分析有助于引導大學生合理安排和看待“考證”，使考證真正地成為實現人生理想的奠基石。【5】四、研究思路與方法研究思路：通過進行相關的文獻查閱,由大學生“考證熱”的現象引發思考,根據就業市場和職業規劃等依據深入分析大學生考證的具體心理情況與結果,用問卷調查和采訪的方法進行實例研究,分析整理歸納資料,形成論文。【6】研究方法：文獻分析法:網絡、圖書館、報刊雜志查閱資料，對與本研究相關的主題或材料進行歸納分析，仔細篩選，對關于本科生考證的各方面內容進行歸納、總結、整理。筆者首先是從所搜集到的文獻中提取出對本研究有用的信息，從中精選出與本研究相符合的信息材料以做文獻參考，為本研究尋找支撐全文的理

8、論依據。【7】問卷調查法: 本研究以南陽師范學院本科生作為調查對象，對于本科生考證的動機、獲得信息的途徑、證書對個人的影響、考證的準備、學校的政策、大學生的職業生涯規劃和對本專業的認識等內容作為問卷調查的主要內容。準備運用隨機抽樣的問卷調查方法在南陽師范學院大一到大四每個年紀各發放100份問卷,共計400份，分別從不同年級、不同視角來調查大學生對于考證的態度與具體情況。采訪調查法:本研究還會對個別特例進行進一步的采訪調查，主要是筆者與學生本人進行面對面的交流，接近他們內心對于考證的真實想法，通過面對面的采訪研究更近一步的對大學生考證態度有一個更加清晰而準確的認識，以此來進行本例的研究。【8】

9、另外，還會對相關的高校老師、企業招聘人員進行相應的采訪，以不同的視角來剖析高校學生考證熱這一現象。正文隨著我國高等教育的快速發展,高校擴招后應屆畢業生急劇增加，人力資源市場畢業生供過于求，在用人單位對應聘者苛刻要求和大多數職業多是要求應聘者“執證上崗”的硬性標準下，大學生本著“多個證多條出路”的態度，因此,“考證熱”的現象在我國的高校校園里逐漸蔓延，它既反映了大學身自身的憂患意識和提高自身修養的要求，又反映了國家職業技術人才的的增加現象。人才質量的提高,正是國家智力資源和綜合實力提升的標志。然而,在“考證熱”現象背后,存在著一些令人擔憂的問題。本研究就將這些現象及問題作為切入點，期望能引起讀者

10、的關注及思考。一、高校“考證熱”現象出現的原因分析高校大學生考證原因大致可分為“自我提高型”、“功利型”和“被迫從眾型”三類。本研究認為功利型和被迫從眾型都可以歸結為大學生在當今就業危機感下的技能儲備。【9】這共有三方面的原因：1.社會原因：（1）、人力資源市場的高消費。現在的人力資源市場的需求大大增加，對高素質的人才的需求也更為強烈。（2）、競爭激烈、就業危急。大學生數量的不斷增多就業市場必定會出現“僧多粥少”的局面。（3）、大學生就業市場的不完善。自加入，我國不斷融入全球經濟市場，對高素質復合型人才的需求越來越大。這加大了學生就業的壓力。此外，用人單位也普遍認為職業資格是從事某種職業必須具

11、備的學識、技術和能力的基本要求。在招聘員工時，用人單位把大學生是否具備職業資格證書看作一個重要的衡量標準。在某種程度上，用人單位的這種態度是引發“考證熱”最直接的原因。此外，知識更新速度大大加快也需要人們不斷升級、優化自己的知識結構。【10】還有一部分的學生把考證作為進入該行的敲門磚，多一門證書就意味著為自己找工作增加了一個籌碼。因此，越來越多的學生加入考證族之列。2.高校原因：（1）、專業教育與市場需求脫節。專業教育與市場所需求的職位無法銜接而導致大學生不得不考其他的證“另謀出路”。（2）、高校的就業指導效率低。課堂上的就業指導與規劃不能很好的為學生提供真正的、有效地指導。高校自身應該進一步

12、深化教學改革，努力為大學生學習、成才創造條件。大學生考證是對學習內容、學習方式的一種自發選擇，因此，引導學生考證行為的最好的辦法是深化教學改革。在培養機制上，要密切注意市場動態，認真研究市場對人才的各種需求、就業形勢及其趨向，根據人才市場需求規律，確定培養規格、專業設置、招生規模，教學內容和教學方法。在專業建設上，一方面對現有的專業要注意拓寬口徑，擴大服務面，增強應用性、針對性和靈活性；另一方面，要大力發展目前經濟建設和社會發展急需的新專業，使學生在學習上有較大的選擇余地。在教學內容上，一是加快建立、完善學分制，使學生在規定必須完成的學分里有自主選擇、自我設計的機會，使學生提高就業競爭力。3.

13、自身原因：（1）、大學生的擇業觀偏差。近些年來大學生出現“高不成低不就”的現象，擇業觀出現巨大的偏差。（2）、大學生就業恐慌心理。【11】面對未來的不可預知性，大學生在迷茫的同時，用考取證書來“充實”自己的生活方式，隨著大學畢業生的逐年增加，強大的就業壓力迫使大學生想盡辦法增加自己的就業砝碼，本著廣撒網多打魚，有備無患的心理。 一些學生便加入了考證一族，以此作為取得工作的敲門磚。還有一些學生盲目跟風，效仿其他同學考證，來給自己一顆定心丸，有的學生是看到其他同學熱衷考證才加入進來的。總是懷著“總不能落在別人后面吧”的心理，多數大學生沒有明確的發展目標和職業規劃，只是通過這些證書來尋求心理安慰或企

14、圖增加自己的就業機會。考證更像是一種潮流， 而大學生從眾心理則成了“考證熱”的催化劑。二、“考證熱”現象引起的問題分析 大學生考證具有盲目性，缺乏合理的規劃；所考取的證書含金量不高；為考證而考證，能力提高不多；大學生職業生涯規劃不夠合理等一系列問題。 1.人才錯位,知識貶值高校擴招在導致畢業生在人才使用過程中崗位與人才學歷、能力不匹配,造成人才閑置、高才低用,知識貶值等現象。社會對更高等學歷的盲目追求加劇了畢業生就業困難。大批畢業生找不到本應屬于自己的合適崗位,只能選擇錯位就業或待業。2.盲目考證,舍本逐末教育家蔡元培先生說過“大學并不是販賣證書的機關。”這句話值得我們深思。能否取得各類證書,

15、并不能完全說明一個人的能力和素質。因此,大學生要注重基礎知識的學習和積累,注重實踐能力的提高,不能本末倒置,為了考證而考證。從而忽視了專業知識這才真正的是得不償失。【12】3.證書泛濫,質量低下大部分的證書都是考前培訓l個月,死記硬背考過的,有的培訓班請權威專家來猜題,只讓學生復習重點可能考,以“考過”為目的。這很難系統的學到知識,考過以后也就萬事大吉，靠短時間內的死記硬背,通過理論考試。,必然缺乏理論知識更無實踐經驗可言,這樣得來的證書可能會換取一時之利,但對以后的工作卻是弊大于利。4.導致大學生“考證”功利化現象 在“考證”問題上，大學生本來是以一種積極的心態去面對社會、面對自我，但他們在

16、就業準備的過程中，失去了對知識的價值理性判斷，完全陷入為“考證而考證”的境遇之中。他們只注重“考證”的結果，不惜采用應試化的方式以求考試過關，并且在其能力提高不明顯的情況下仍樂此不疲，這種“考證”方式淡化了大學生的精神追求。通過訪談，教師、輔導員認為部分大學生考證由于其考試的目的不是為了增強自身素質，也不是出于個人興趣，這種“為考證而考證”易使大學生的價值取向功利化，不利于大學生成長。【13】在這種功利化現象的影響下，大學生容易在價值多元化的社會中迷失自我，影響身心發展和專業學習5.導致大學生發展后勁不足 許多學生抱著一種功利性的心理參加“考證”。證書獲得后，把“考證”的書本扔在一邊，對“考證

17、”學習的知識不加以鞏固、提高。以功利化行為獲得的證書在崗位中能發揮多大作用是個未知數，受損失的不僅是用人單位，更是大學生自身。這樣做的結果，直接影響大學生專業學習的深入與拓寬，降低了大學生的專業基礎知識水平，導致大學生在未來的發展中缺乏后勁。大學生事業的成功必須依靠事業的發展，發展作為成功的動力必須加以重視，大學生陷入“考證熱”誤區后，將會影響自身知識的鞏固，對學習和工作狀態表現松懈，這對大學生的長期發展不利，也是對證件資源的浪費。【14】三、針對“考證熱”現象給大學生的建議 1、 慎重對待“考證”作為一個理性的“考證”者應該充分考慮自己的實際情況以及了解所考證書的相關信息，根據市場的需要和自

18、己的實際情況決定是否“考證”，考何種證書。應及早做好職業定位和職業生涯規劃，根據定位和規劃，有針對地考取一些與職業相關的證書。此外，不管是在專業內考證還是跨專業考證，都要與自己未來的發展結合起來，不要隨波逐流。2、建立合理的知識結構，注重專業技能和綜合素質的培養其一；建議大學生應該養成良好的學習習慣，注重學習的持續性。其二：建議大學生在“考證”的同時把本專業學精學透，要將主要精力放在專業課的學習上，大學生對專業課的認知是循序漸進的過程，只有經歷過將長時間的學習和實踐后才會有重新認識，才會發掘其價值。【15】要堅持專業為主，考證為輔，把“考證”作為課后的補充。切不可本末倒置，撿了芝麻丟了西瓜。3

19、、考證的同時注重實踐應用能力的培養。要多培養自己的實踐應用能力，大學生在學習中需要將理論應用于實踐，并積極參加社會活動，鍛煉自己的學習和實際能力，通過這樣理論與實踐的結合會使大學生更加順利地步入工作崗位，不會慌張失措。實現理論與實踐知識的結合，大學生必須努力學習科學文化知識，鞏固專業知識，尋找實踐機會，在實踐中時時刻刻注重理論的應用，用實踐來更加充實我們的理論知識，并學會創新，發現問題，鍛煉獨自解決問題的能力。4.有選擇性的選擇考證據調查，目前通用型人才正呈現過剩趨勢，而市場急需的是具備高度專業知識的技能型人才。純技能證書例如軟件工程師證書就意味著求職者的過人之處，企業自然會高看一眼。因此，在

20、考證方面要堅持人無我有，人有我精。在選擇考證項目前，要多結合自己的優勢和長處，才能讓證書發揮最大的效力。5.樹立正確的職業觀、就業觀 樹立正確的就業觀是大學生再就業之前需要做好的思想準備之一。在這個價值觀念紛繁復雜的世界形勢下，要摒棄不良的就業觀念，要把就業的重心放在自身能力的提高上，而不是托人找工作上，只有擁有了真正的技術和能力才能在未來事業上有所作為。積極看待就業形式，合理選擇證件是大學生必須要做出決定的事情，良好的就業觀會在未來的日子里帶來頗多的好處。【16】四、研究進展第一階段：查閱相關文獻資料，把與本研究相關的材料進行整理與概括，分析材料中信息觀點，確定研究報告的主題方向。第二階段：

21、通過對材料的研究整理和與老師、同學的交流擬定研究報告的內容提綱，確定接下來的研究步驟。第三階段：采取問卷調查、訪談等方法來對研究報告進行進一步的整理和分析從而撰寫研究報告。第四階段：與指導老師交流溝通、積極聽取其意見，修改和再次整理研究報告，得出最終報告定稿。五、預期研究效果 本研究結合當前高校大學生考證熱的現象分析學生、高校、社會三方面的因素，充分的分析了“考證熱”現象出現的原因及其影響。希望能通過對現象的闡述、分析，既能夠幫助大學生實現其自我提高的理想又能避免其盲目從眾而走彎路，使大學生對考證問題有一個更加理性與全面的認識；能夠使大學生的校園生活更加積極與五彩斑斕。結語 本文通過調查研究，

22、以南陽師范學院作為研究對象分析高校大學生“考證熱”現象所反映出的問題，以期能夠為大學生“考證熱”相關數據和內容作為補充，提高其全面性。由于本人能力有限，只能盡自己之所能進行局域的調查分析，希望地方高校可以重視大學生“考證熱”問題，積極研究方式方法引導大學生正確合理“考證”。 因為南陽屬于中部河南的一個二線城市，仍有許多關于大學生“考證熱”枝節問題需要重視和解決： 第一，要重視大學生思想政治教育與大學生“考證”、就業的結合，加強思想政治理論課建設，把問題帶進課堂，同時把問題解決在課堂。【17】 第二，做好大學生“三觀教育”，注重大學生人生觀、價值觀和世界觀的培養。使學生樹立一個正確的“考證觀”、“就業觀”。 第三，要把研究從當今高校的“考證熱”現象入手，仔細研讀發生這些現象的背景，通過對大學學生考證心理的描述分析，從而進一步研究高校“考證熱”現象，要充分考慮地區差異與大學生學習及“考證”的關聯性。 第四，加強大學生心理健康教育，做好大學生職業規劃，采取措施為大學生提供更多的就業渠道，同時把大學生專業課學習作為頭等大事。 經過本次畢業論文的撰寫，發現了許多問題和有用數據，希望數據的分析能夠為滇西高校